【文档说明】青岛版（五四制）数学三年级下册《回顾整理——总复习》教学设计.doc，共(5)页，66.000 KB，由小喜鸽上传

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《温故知新（一）----三位数乘两位数与除数是两位数的除法整理与复习》教学设计教学内容：青岛版三年级下册总复习（一）教学目标：知识目标：通过整理和复习三位数乘两位数与除数是两位数的除法这两个单元，学生能够熟练掌握所学内容，并能灵活运用。能力目标：1、

让学生养成对所学的知识勤于反思的习惯，达到查漏补缺的目的，并学会整理和复习的数学思想方法。2、培养学生综合应用知识解决生活问题的能力。情感目标：体验数学与生活的密切联系，感受学数学、用数学的乐趣。重点：三位数乘两位数和除数是两位数的除法的算法和算理。难点：灵活运用知识解决

数学问题。教学方法：探究法、讨论法、讲授法课前准备：课件、学生作业纸教学设计思路：复习课，学生面对的是曾经的知识，容易失去兴趣。本节课我利用孩子乐于助人这一特点，创设了帮马小跳计算装修新房材料的价钱的学习情境，并将这一情境贯穿始终，这样的设计不仅充分调动学生的学习兴趣和积极性，

更重要的是让孩子深刻体会到生活中处处有数学，生活中处处用数学。课中，我以：“纠错反思-----整理算理算法----自主形成网络----拓展提高”为主线，让孩子们“小试牛刀——大显身手”，采用“口算纠错、估算求值、解决问题、能力冲浪”等形式充分调动学生参与的主动性

，同时也照顾到了不同层次的学生，让所有的孩子都达到对知识的综合运用，整理提升的目的。教学过程：一、情境激趣，复习导入。师：同学们，我们这册书都学习了哪些计算方面的知识？这节课我们主要针对三位数乘两位数和除数是两位数的除法进行整理和复习。（贴

课题）师：今天还有一位新朋友和我们一起学习，大家看，他是谁？（出示马小跳图片）二、纠错反思，整理乘法师：对，是马小跳，马小跳今天可是带着任务来的，你愿意和他一起解决生活中的数学问题吗？。（一）、复习口算1、师：看，马小跳家买新房了，这是他帮爸爸算的装修新房的材料各要花的钱数（出示商品价钱

表）你帮他看看有什么问题，可以直接在你的1号作业纸上改正过来。（磁砖：160X30=3600（元）木地板：220X30=660（元）木材：200X50=1000（元））（找不同生说，存在问题，怎么改正）师：你同意他的答案吗？师：这位同学真是火眼金睛，一眼就发现了问题所在。（课件点正确答

案）师：谁愿意再总结一下口算方法和注意的问题？师小结：这些都是我们学过的三位数乘两位数的口算（板书：口算）可以用藏0的方法，将三位数乘两位数转化成两位数乘一位数的口算。（板书：转化）〖设计意图：复习课像一杯“白开水”，上不好学生觉得没滋味，计算课

的复习更是如此。因为没有兴趣就不愿做此类题，印象也就不深刻，这也是计算方面经常出错的原因。如何改变这种情况，让孩子愿意进行计算的复习，是计算课最应探索的地方之一。因此，我设计了帮马小跳纠错这一情境，针对学生易错点设计练习，极大地调动了学生参与复习的热情。并由此引导学生积极参与整理本学期相关

计算的知识。〗2、积的变化规律师：（课件）转化是我们数学中常用的方法，根据我们刚才复习的内容，这几道题你会算吗？（80X2=80X20=）学生回答。师：你是怎么算的？师：刚才你是用藏0的方法进行计算，还可以怎么算？学生回答。这就是我们学过的积的变化规律（课

件：一个因数……）师：老师再提高难度，800X200，你知道等于多少？你是怎么算的？（1、藏0,你能根据刚才我们复习的积的变化规律来说一下。）小结：咱们同学太了不起，老师为您们的精彩表现点赞！数学就是不断地运用旧知识解决新问题的过程。〖设计意图：由口算引出积的变化规律，水

到渠成。既巩固了学生的所学知识，也拓展了学生的思维能力。〗（二）复习笔算：1、中间有0的乘法师：同学们帮马小跳及时发现了错误，马小跳非常感谢大家，想和同学们一起继续探讨。（课件）这是马小跳家买窗帘的数学信息，谁来读一下。（出示每平方米窗帘布108元，拿4500元

买36米够吗？（1）你会解决这个问题？用你喜欢的方法在1号作业纸上解答出来。（2）交流：师：谁来说一下你是怎么算的？（学生笔算）在计算的时候，你有什么要提醒大家注意的？（十位去乘对齐十位）（贴板书）（3）总结数学方法：学习

三位数乘两位数的时候，我们是根据两位数乘两位数的算理和算法推想出了三位数乘两位数的算理和算法，这种利用旧知识推想出新知识的方法就是数学上我们常用的迁移的方法。（贴迁移）（4）还有其他的算法吗？（交流估算）估算的时候你有什

么提醒大家注意的吗？师小结：你说的很有道理，在做乘法估算时，要根据实际情况进行估算，不能简单的把两个因数四舍五入就可以了。（5）比较：（课件）师：刚才这道题出现两种方法，你觉得哪种方法更好！（学生）（6）师小结：解决够不够的问题，用估算的方法就能很快的知道。

如果要知道一共花多少元或要找回多少元，就必须进行准确计算。2、末尾有0的乘法师：瞧，爸爸又给了他新任务，让他再算一算购买大理石的钱.(出示课件)同学们，快速地在1号作业纸上算一算，检验一下他做的对不对？师：计算因数末

尾有0的乘法时要注意什么？师：小结：我们在计算末尾有0的乘法时，也要像马小跳这样选择简便的算法，不过一定不要忘了末尾的0。3、谁愿意再来说说三位数乘两位数的时候有哪些我们要特别注意的？师：经过同学们的帮助，马小跳改正自己错误的地方，将正确的

答案交给了爸爸。是呀，在帮助别人的同时，我们也有了更多的收获！4、师小结：大家对这部分内容有还有疑问或不会的地方吗？〖设计意图：此环节是复习三位数乘两位数的重点。根据学生平日练习中出现的错误和难点设计题目，让学生

探究计算方法，交流算理算法、及要注意的问题，帮助学生构建起本单元的知识网络。教学中同时注意计算方法的多样化及方法的优化。〗三、解决问题，整理除法装修中还有很多的数学问题，接下来我们一起看看，还有什么可以帮助马小跳的！（课件吊顶、插座、灯具）：吊顶每平方米90元，一共花了

540元，你想知道什么？买了28个插座，一共花了336元，你能提出什么问题？灯具：每个25元，一共200元，买了多少个？）1、你愿意帮马小跳一起算一算吧？（在2号作业纸上只列式）师：指口算，这道题你准备用什么方法算？谁来说说你是怎

么算的？（口算方法）说的真清楚，口算除法的时候我们可以将被除数和除数去掉相同的0，这里也用到了转化的方法，其实口算的方法有很多，我们一定要找到最快的，最适合自己的方法。2、指2、3道，这几道题你想用什么方法算？3、除了笔算，还可以怎

样算？（估算）师：老师也建议大家在笔算之前先估算。这样就可以利用估算的结果来确定笔算结果的大致范围。让生估算：注意除法估算的方法。小结：注意估算时，我们要把被除数估成除数的倍数。4、那这些笔算的结果到底是多少呢，（分2组，每组一道）请同学们在2

号作业纸上用竖式计算，比一比，看谁做的又对又快。汇报交流：（1）交流第2题，商的最高位为什么要写在十位上？（2）试商的时候有什么提醒大家注意的？（课件）（3）验算。验算可是检查我们的计算是否准确的好办法。养成估算、验算的好习惯，都能提高我们计算的准确率（4）比较。师小节：三位数

除以两位数，当前两位数够除时，商是两位数，当前两位不够除时，商是一位数。所以三位数除以两位数，商可能是（2）位数，也可能是（1）位数。〖设计意图：此环节是复习除数是两位数除法的重难点，注重让学生自主整理，查漏补缺。教学中让

学生探究计算方法，交流算理算法、及要注意的问题，帮助学生构建起这一单元的知识网络。为学生的以后此类复习课的学习提供了方法。〗5、商不变规律。我们再来看200÷25=8，你们都是列竖式计算的吗？生：（简便算法）：

你能给同学解释一下为什么这么做？（根据商不变规律）。在除数是两位数的除法这一单元，我们还学习了这样的题（课件）你怎么算的？（课件商不变规律。）为什么强调“0除外”？师小结：这个同学真会灵活运用所学知识。6、这一单元再有没有要补充的？四、巩固运用，拓展提高。马小跳还想请大家帮一个忙。智力闯关（课

件）〖设计意图：教师呈现出综合练习的测试，将乘法与除法的知识巧妙融合在一起，综合应用到解决问题的过程中，加大了练习的深度和广度，切实提高了学生解决问题的技巧，培养了学生思维的发散与创新。〗五、总结方法，形成网络1、总结整理复习的方法师：授人玫瑰，手有余香。同学们不仅帮马小跳同学顺利完成了爸

爸交给他的任务，解决了生活中的实际问题，而且对三位数乘两位数和除数是两位数的除法的知识点和数学思想方法进行了整理和复习。（课件展示）我们把复习的内容可以用表格的形式呈现出来，我们还可以用大括号和树形图等形

式进行整理和复习。大家可以根据实际情况选择自己喜欢的方法。师：这节课你有什么收获？2、回顾整理，总结提升同学们回想一下，这节课我们是怎样来整理和复习的？（课件）〖设计意图：教师用流程图的方法再现了整个复习过

程，突出了总复习课构建知识网络的意图。〗五、课堂总结，拓展延伸：“温故而知新”，找到好的整理复习方法就等于成功了一大半，希望同学们以后继续用数学的眼睛去发现，去整理，去反思，找到更多更好的复习方法，举一反三，学以致用！板书设计：温故知新（一）三位数

乘两位数除数是两位数的除法口算积的变化规律转化商不变的性质估算联系实际试商笔算十位去乘对齐十位迁移调商