【文档说明】青岛版（五四制）数学二年级下册《信息窗一（长方形、正方形的特征；五边形六边形的认识）》优质课教学设计.doc，共(4)页，403.000 KB，由小喜鸽上传

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1认识长方形、正方形的特征教学设计内容来源青岛版五•四学制小学数学教材二年级下册第4单元单元课时共2课时，第1课时授课班级二年级五班学习目标1.通过与长方形、菱形和梯形的对比及实际测量找出正方形的特征，认识边长。2.通过与平

行四边形、梯形的对比及实际测量找出长方形的特征，认识长、宽。3.了解正方形是一种特殊的长方形。评价任务1.（检测目标1）（1）图一是正方形，说说其余三条边各是多长？为什么？（2）图二是正方形，说说挡住的是什

么角？为什么？以下检测目标22.看图三，填一填，说说理由。3.图四是折起一角的长方形，请用“┐”把图中的直角标出来。4.从图五中去掉一个最大的正方形，剩下的长方形宽是（）厘米。学具准备1.打印24份学习单（两人一份）2.每人准备一把三角尺。教学活动教学过

程导入同学们，今天我们来学习长方形与正方形的特征。什么是特征？能说的具体一点吗？谁能用一句话来说一说特征就是什么？好，今天我们就来学习长方形与正方形的特征，大家一定注意观察它们与其他图形不一样的地方。

活动一学习正方形的特征和边长学习正方形的特征：请同学们完成学习单第1题。你选的是第几个？你能说一说为什么其他几个图形不是正方形吗？谁能说一下第2个图形为什么不是长方形。谁能来说一下第3个图形吗？谁来说

一下第4个图形？2那么我们来猜测一下，正方形的边应当是都一样长，角应当都是直角。当然，这还只是我们的推测，到底是不是这样，需要大家亲自量一量，请看学习单第2题。谁来说一下第1个图形测量的结果？你的结论是：谁来说一下第2个图形的测量结果。你的结论是：我们大家集体来总结一下，正方形的特征：四

条边都相等，四个角都是直角。由于正方形的四条边都相等，所以人们给它们取了一个共同的名字：正方形的每条边的长，叫作边长。完成评价任务第1题。学生做完询问：其余三条这各是多长？为什么？你来说一下第2题。挡住的角是直角。为什么？

请大家再仔细观察一下，第2题正方形的上边和下边相等吗？相等。那左边和右边相等吗？相等。请大家记住这个结论。活动二学习长方形式的特征和长、宽请同学们前后位四人一组，通过集体讨论的形式，完成学习单第3、4题。你选的是第几个图形？请说一说第2和第3个图形为什么不是

长方形？图2是因为角都不是直角，你的意思是：长方形的角都是直角？那图形3呢？因为边不相等，有的角不是直角。你的意思是长方形的边要相等。同学们总结的不错，但是单凭这两条，我们还不能确长方形的特征到底是什么？请大家看学习单第4题。做完后指

名回答。第1图的边各是多少？那角呢？你尝试说一下长方形的特征吗？再找一个同学说一下第2个图。你认为长方形的特征是？同学们请看，第一个图形，上下都是4，左右都是5，第二个图形上下都是8，左右都是2。上与下，左与右都是相对的方位，因此人们把相对的边也叫对边。两个图形的对边怎么样？相等。那么，我们一

起来总结下长方形的特征：长方形的对边相等，四个角都是直角。由于长方形的边有长有短，且两两相同，所以人们把长边的长叫作长；短边的3长叫作宽。完成评价任务第2、3、4题。2.看图三，填一填，说说理由。下面来考一考大家掌握的如何？为什么它的上边的长是3厘米，左边的宽是2

厘米？因为长方形对边相等。3.图四是折起一角的长方形，请用“┐”把图中的直角标出来。大家看，他的结果是有三个直角。大家说对不对？不对。为什么？同学们请看，老师这里也有一个折过角的长方形。如果我们把它还原后，大家看它是什么样子？它又变

成原来的长方形的一角。那么长方形的角是什么角？直角。4.从图五中去掉一个最大的正方形，剩下的长方形宽是（）厘米。最大的正方形的边长应该是多少？为什么？因为我们只能以长方形的宽做为正方形的边长。大家请看

正方形上面的边是多少？2厘米。为什么？因为正方形的四条边都相等，它的一条边是2厘米，其他三条边都是2厘米。大家再看，当正方形的边长是2厘米时，剩下的这一段是多少？3-2=1厘米。那么，剩下的长方形的宽就是1

厘米。活动三理解正方形与长方形之间的关系5.圈一圈。（1）请把对边相等的所有图形用一个圆圈出来。（用铅笔）（2）请把四条边都相等的所有图形用一个圆圈出来。（用红笔）请大家看，如果我们把所有的正方形用文字来替换，把所有的长方形用文字来替换。同学们

想一想，正方形与长方形相比，哪一种图形包含的范围大一些，哪一种图形的范围小一些。长方形大，正方形小。我们可以不可大胆猜测：正方形是一种长与宽相等的长方形。4小结同学们今天我们学习了长方形与正方形的特征。大家还记得各是什么吗？长方形与正方形

之间有什么样的关系？