【文档说明】青岛版（五四制）数学二年级下册《信息窗二（万以内的加减法（不进位、不退位）的笔算、估算）》教学设计.doc，共(3)页，72.500 KB，由小喜鸽上传

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《勤劳的小蜜蜂》教学设计教学内容数学青岛五四学制2011课标版二年下第三单元《勤劳的小蜜蜂—信息窗二》教材分析本节课是小学数学二年级下册的内容，是小学二年级数学的重要内容之一。立足于学生已有的知识经验，借助旧知展开教学。设计中充

分利用“勤劳的小蜜蜂”这一情境，将教材内容进行展现，通过让学生自己提出问题并解决问题的活动方式，自然引出“三位数笔算加减法”（不进位，不退位）这一新知，调动学生已有的知识储备，与两位数加减法相联系，以实现新旧知识的自然过渡。学情分析学

生在此之前已经掌握了两位数加减法计算方法，对列竖式已经有了初步的认识，这为顺利完成本节课的教学任务打下了基础，所以教学中应予以简单明白，深入浅出的分析，渗透数学思想，促进学生对数学本质的探究。教学目标1知识与能力：结合具体情

境进一步理解加减法的含义；能正确笔算三位数加减三位数（不进位、不退位）。2过程与方法：经历发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程，体验算法多样化，培养初步的抽象概括能力、动手实践能力、应用意识和创新意识，积累数学活动经验。3情感态度与价

值观：经历与他人交流各自计算方法的过程，在解决简单的实际问题中，体会数学与生活的密切联系，感受学数学、用数学的乐趣。4教学重点：掌握不进位、不退位的三位数加减三位数笔算。5教学难点：理解笔算的计算方法。教学方法本节课我将采用启发式、讨论式结合的教学

方法，以问题的提出、问题的解决为主线，倡导学生主动参与教学实践活动，以独立思考和相互交流的形式，在教师的指导下发现、分析和解决问题，在引导分析时，给学生流出足够的思考时间和空间，让学生去联想、探索，从真正意义上完成对知识

的自我建构。另外，在教学过程中，不仅采用多媒体辅助教学，而且适当的应用良田讲课仪v3.02，电子计数器，微信以直观呈现教学素材，从而更好地激发学生的学习兴趣，增大教学容量，提高教学效率。教学流程一、创设情境，自主探索（

一）创设情境，激发兴趣师：同学们，上节课我们一起参观了蜜蜂王宫，了解了小蜜蜂的勤劳，今天小蜜蜂又在干什么呢？让我们一起来看大屏幕。（二）温故知新，蓄势待发课件出示教材中的情境图。师：仔细观察，从图中你知道了哪些信息？预设：小蜜蜂们分成了4队去采蜜，一队320只去杏园，

二队210只去苹果园，三队86只去桃园，四队103只去梨园。师：同学们真善于观察，那你能根据这些数学信息，提出一个一步计算的数学问题吗?预设：生1：一队和二队一共有多少只小蜜蜂？生2：一队比二队少多少只小蜜蜂？生3：二队和三队一共有多少只小蜜蜂？师：要解决一队和二队一共有多少只小蜜

蜂？需要用到哪两个数学信息啊？怎样列式？根据学生回答，教师适时板书：320+210追问：为什么要用加法？320和210分别代表什么？小结：把几部分合起来就要用加法计算。（设计意图：根据课程标准中让学生在生动具体的情境中学习

数学，通过让学生根据情景图列式，说出算式中每个数所表达的意思，进一步理解加法的意义）二、算法交流，分析比较（一）选择学具，自主探究师：320+210应该等于多少呢？师：请同学们先独立思考，也可以借助工具帮忙。学生操作。（二）组内交流，感悟算理师：以前我们也

学过加法计算，你能根据以前学过的知识来解决这道题吗？把你思考的过程跟你同位互相讲一讲同桌交流。（三）组间交流，理解算理师：你想用什么方法来解决这道题？（口算，计数器，竖式）预设：生1：口算：300+200=500；20+10=30；500+30=530为什么10与20相加（都是十位上的数）生2：拨

计数器小组上前面展示。出示电子计数器师：为什么2和3要拨在一起？1要和2拨在一起？学生回答。教师小结：2和3都是百位上的数，只有相同数位上的数才能相加。生3：竖式320+210530师：3为什么要和2对齐？2为什么要和

1对齐？为什么要从右边算起？学生回答（录制学生交流的过程，发送微信小视频），进行评价学习。教师小结：相同数位上的数要对齐，通常从个位算起。（四）方法优化，沟通联系师：刚才同学们介绍的这几种方法，你更喜欢哪种？为什么？课件出示预设：列竖式，因为这样计算结果比较准确

小结：在以后的学习中大家会发现有些题用竖式计算更简便，结果更准确。师：在列竖式时应该注意些什么？预设：相同数位对齐，从个位算起生：其实大家刚刚在拨计数器和口算的时候也都注意到了这一点，把十位上的数和十位上的数相加，百

位上的数和百位上的数相加。也就是说只有相同数位上的数才可以相加。（五）巩固强化师：210+86又应该等于多少呢？你能试着用竖式算一算吗？学生尝试独立计算，教师巡视，小老师用良田讲课仪v3.02进行讲解（六）迁移练习，尝试减法师：请你试着用列

竖式的方法解决“一队比二队少多少只小蜜蜂？”这个问题学生自主计算后，拍竖式照片，传微信，小老师讲解。（设计意图：根据新课程标准中提出“动手实践、自主探索、交流合作是学生学习数学的重要方式”。我设计了此环节中的自主学习与同桌或小组合作，通过这两部分的教

学与实践提高学生的课堂参与度，会独立思考，会团结合作，在实践中体会一些数学的基本思想。）三、沟通优化，促进发展（一）自主迁移，独立计算师：同学们请你仔细观察一下我们今天学习的算式，跟以前学习的有什么不同？

预设：都是三位数的加减法。师小结：这就是我们今天学习的三位数加减三位数的笔算师：在列竖式时，有什么是需要特别注意的？预设：相同数位对齐，从个位算起。小结：只要掌握住了这个关键，相信所有的问题都难不倒你。不信？就让我们跟随着小蜜蜂们在采蜜的途中验证一下吧！四、联

系实际，灵活应用（一）基本练习师：前方发现一条小河，请你仔细地算一算，比一比谁能安全地飞过河。课件演示订正时每完成一题，小蜜蜂就飞到该片荷叶上。五、回顾反思，总结提升师：同学们，这节课马上就要结束了，回想一下

，你有什么收获？板书一队和二队一共有多少只小蜜蜂？320+210=530（只）300+200=50032020+10=30+210500+30=530答：一队和二队一共有530只小蜜蜂。百十个530