【文档说明】青岛版（五四制）数学二年级上册《信息窗二（有余数除法的笔算）》教案.docx，共(5)页，282.531 KB，由小喜鸽上传

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《有余数除法的笔算》教学设计教学内容：青岛版（五·四学制）二年级数学上册第八单元信息窗2。教学目标：1.使学生掌握有余数的除法竖式的书写方法，知道各部分的名称，理解各部分表示的含义。2.能运用有余数的除法解决一些简单的实际

问题，培养学生的应用意识。3.让学生逐步养成书写工整，计算仔细的良好的学习习惯。教学重点：用竖式计算有余数的除法的方法并理解竖式各部分的含义。教学难点：能运用有余数的除法解决一些简单的实际问题。教学准备：课件、小棒和学习任务单。教学流程：•复习引入。1.昨天我们学习了有余数的除法，那么余数表示什

么呢？（剩下不能再分的部分）2.我们还学习了余数和除数之间的关系，你能说说余数和除数之间有怎样的关系呢？（余数要比除数小）3.引入新课：今天这节课我们继续来学习有余数除法方面的知识。二、探究新知。1.发现信息

并提出数学问题。师：（出示野营图）同学们，小丽和小明他们班正在野营，想去看看吗？（想）吃过午饭之后，他们又开始分工准备晚餐和搭帐篷了，问：他们分别在干什么呢？师：从图中，你能发现哪些数学信息？根据这些数学信息你能提出什么数学

问题呢？学生收集数学信息并可能提出以下问题：（1）11个野果平均分给3人，每人分几个？还剩几个？（2）23个蘑菇平均分给4人，每人分几个？还剩几个？（3）每顶帐篷住3人，野营小队共17人，需要搭多少顶帐篷？（4）有13个玉米，

每人分4个，可以分给几人？2.学习有余数除法的竖式计算方法。（1）他们摘了这么多的野果和蘑菇，非常的开心，可是他们不知道怎么分，你们愿意帮帮他们吗？（愿意）你们真热心！我们先来帮助他们分野果，让学生齐读题目后思考这道题用什么方法解决呢？要求学生列出算式

：11÷3=。（2）通过圈一圈得出结果并把横式写完整。（每人分3个，还剩2个。）（3）引导学生用竖式计算有余数的除法。师：加法、减法和表内除法都可以用竖式计算，其实啊，有余数的除法也可以用竖式来计算，今天这节课

我们就来学习有余数除法的笔算。（板书课题）这道算式怎样用竖式计算呢？你们会吗？自己在本子上试一试。3.理解竖式中各个数的含义。（1）问：你能说出这个竖式各部分的名称吗？你知道竖式中的每个数分别表示什么吗？（同桌互相说一说）（2）用竖式计算

有余数除法的儿歌：“厂”字头是除号，里面住着被除数，左边住的是除数，屋顶上面住着商，先乘再减，余数住在最下头，余数要比除数小。（3）思考：①在用竖式计算有余数的除法时，如何进行试商呢？②在摆竖式时我们要注意些什么呢？4.巩固有余数除法的竖式计算方法。分完了野果，接下来我们再来帮

助他们分蘑菇。怎样分呢？你会列竖式解答吗？（学生独立完成后汇报交流）5.在解决问题中理解余数在生活中灵活应用。（1）体验余数“进一”应用。分完蘑菇后，他们又开始搭帐篷了，需要搭多少顶帐篷呢？我们去帮帮他们吧！学生独立完成后，讨论需要多少顶帐篷。（2）体验余数“去尾”应用。解决第四个问

题有13个玉米，每人分4个，可以分给几人？（学生独立完成后，引导学生得出：分给3个人后还剩下一个玉米，这一个玉米不够分给一个人，所以只能分给3个人）。(3)想一想：这两种方法有什么不同？小结：在用有余数的除法解

决问题时，要根据实际情况的需要，合理的选择取值方法。三、练习巩固。1.在里填上合适数。2.笔算。7÷5=22÷7=3.火眼金睛辨对错。（）（）（）•4.5.做一件小风衣用2米布，11米布最多可以做几件？四、全课总结。通过这节课的学习，大家一定有不少收获，快来说说你的收获吧！板

书设计：有余数除法的笔算11÷3=3(个)„„2(个)余数的应用去尾法（商）进一法（商+1）„„被除数除数„„„„余数„„3乘3的积„„商