【文档说明】青岛版（五四制）数学二年级上册《信息窗二（认识锐角和钝角）》教学设计.docx，共(5)页，6.044 KB，由小喜鸽上传

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数学二年级上册课题：《认识锐角和钝角》教学内容：青岛五四学制2011课标版第21～23页教学目标：1、使学生结合生活情境,能辨认锐角和钝角,能用自己的语言准确地描述锐角和钝角的特点。2、使学生经历观察

、操作、分类、比较等数学活动认识不同的角,培养学生的观察能力、实践能力、分析能力和抽象能力，初步积累认识图形的活动经验；在观察、比较中逐步建立各类角的表象，发展初步的空间观念。3、通过实践活动,使学生获得成功的体验,建立自信心。通过生活情境的创设,感受生活

中处处有数学。丰富学生的形象思维,感受数学美,激发学生的学习兴趣。教学重、难点：1、让学生运用已有的生活经验,以及对角和直角的初步认识来认识锐角和钝角。2、能分辨锐角和钝角的含义，理解锐角、钝角和直角的特

征。3、掌握用三角尺判断直角的方法，并且能利用三角尺画角。教学准备：课活动角学习单课件教学过程：一、复习旧知，铺垫导入1.引入：小朋友,之前大家已经认识了好朋友--角,今天我们邀请它和我们一起学习，你们愿意吗?听说小朋友们表现都非常好，很多图形朋

友都来做客了，你看看谁是我们的好朋友角啊？2.小法官辨一辨：判断一下，哪些是角？哪些不是？如果是角就请你拍拍手，欢迎它；如果不是就跺跺脚，赶走它。3.复习旧知——角的特征提问:你知道角有哪些特征吗？小结:角有一

个顶点和两条。强调：角的边必须要是直直的。4.找一找——找出生活中找角课件出示数学书、少先队队旗、红领巾、钟面提问:它们身上有角吗?角在哪儿呢?学生仔细观察并且汇报小结：小朋友观察的真仔细,找到了它们身上的角,这些都是生活

中的角,为了让小朋友更好的研究角,生活中的角脱去了它们美丽的外衣,就成了数学中的角。二、探索实践，学习新知——认识锐角和钝角1.分一分（1）从图中抽象出六个角，课件操作。这么多的角,为了方便我们的研究,我们给它编编号(1、2、3……)大家看这些角有什么共同的地方呢?(都有1个顶点和2条边)1

.设疑:这些角长得一样吗?你能根据它们的特点分类吗?先独立思考:你打算怎么分?把分的结果写在学习单上。再跟同桌说说你是怎么分的。1.全班反馈,交流分法。一般情况:按角的大小分为直角、比直角大的角和比直角小的角三类（4）分类验证,体验特征。先验证直角，追

问是如何分的？再验证比直角小的角和比直角大的角。1.认一认（1）明确概念像你们这样按照大小把角分成三类,其中这一类有它特定的名称叫直角,其余的两类角你知道它们分别叫什么角吗?归纳整理分类情况,认识锐角和钝角的

特征。（板书钝角直角锐角）1.点明课题追问：你知道人们为什么把比直角小的角叫锐角吗?锐角的锐字是什么意思呢?那么钝角的钝又是什么意思呢?看来,人们在取名称的时候,也是有依据(道理)的,比直角小的角,看起来尖尖的,很锐利的感觉,所以取名锐角,

而比直角大的角,就用锐的反义词——钝来取名。板书课题1.比一比说说谁是哥哥谁是弟弟么?板书钝角>直角>锐角4.说一说现在你认识我们的新朋友锐角和钝角了吗?你快速说出下列角的名称吗？5.判断角总结,能目测的角可以直接判断；不能目测的用三角尺上

的直角进行测量。借助三角尺进行测量时，要做到点点对齐，边边对齐，看另一边进行比较。•拓展提升，强化练习。1．火眼金睛：辨一辨学生自主完成学习单第2题小结方法，借助三角板的帮助。2.连一连谈话：有一些角娃娃找

不到自己的家了,你们愿意把他们送回家吗?完成学习单第3题。小结:有些角,用眼睛很容易分辨它是属于哪一类角的,就不需要三角尺去验证;如果看不出来,就用三角尺去比一比。追问：你是怎么看出来的?是钝角?还是锐角?这里没有直角呀,你怎么知道比直角小?3.秀

秀你的小梦想提问：同学们这么厉害以后一定会成为了不起的人,你们以后的理想是什么呢?（1）医生做判断①这个角是钝角。②锐角比直角小。③直角比钝角大。④所有的锐角都比钝角小。(2)表演家让学生用四肢表示出直角、锐角和钝角。加深对于锐角和钝角

特征的理解。(3)发明家让学生利用身边的东西创造一个角，并说说是什么角？同桌合作完成。(4)画家在学习单上画一个自己喜欢的角,并且写上它的名称。完成之后同桌交流，展示学生完成的情况。四、总结提炼，丰富认知。1.知识树：摘水果同学们,这节

课我们和角一起学习你们开心吗？老师相信你们一定学到了很多知识,让我们带着这些知识回家吧!摘取知识树上的水果并且回答问题。2.谈话：分享你的收获和感受3.提升：关于今天认识的新朋友——锐角和钝角，你还有什么想了解的吗？课后请同学们带着这些问题，先去观察、思考，以后我们再来学习这些内容。