【文档说明】冀教版数学五年级下册《体积和体积单位》优质课教学设计（1）.doc，共(8)页，68.000 KB，由小喜鸽上传

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体积和体积单位教学内容：课本P56～58页体积和体积单位教学目标：1、结合实验和具体事物，经历建立体积概念和体积单位的过程。2、了解体积的意义及度量单位，感受1立方米、1立方分米、1立方厘米的实际意义。3、在实验、观察、交流等认识体

积和体积单位的活动中，发展学生的空间观念。教学重点：理解体积的意义，认识体积单位。www.renjiaoshe.com教学难点：建立体积是1立方厘米、1立方分米、1立方米的空间表象。课前准备：一个土豆、一块小石头（比土豆小）、一只火柴

盒、一个文具盒、一只鞋盒，1立方厘米的体积模型，1立方分米的体积模型。教学过程：一、问题导入。师：同学们都学过乌鸦喝水的语文课文吧！你知道乌鸦是怎么喝到水的吗？生：乌鸦衔来小石子，放进瓶子，放的越多水面就升的越高。师：知道是什

么原因吗？生：小石子占据了空间，水面就上升。设计意图：让学生通过熟悉的课文，自己分析原因，渗透本课的知识点。二、探索新知。师：粉笔占空间吗？生：占空间。师：你觉得生活中还有什么占空间？生：……师：你能不能用一

个词语来概括说明？生：所有物体。教师出示土豆和石块。师：哪个占得空间大，哪个占得空间小？生：土豆占得空间大，石块占的空间小。教师出示装有同样多水的两个完全一样的玻璃杯。师：这是两个完全一样的玻璃杯，里面装有同样多

的水。师：如果，我把土豆和石块分别放入这两个杯中，请大家猜一猜，水面会发生什么变化？生1：两个杯中的水面都会上升。生2：放土豆的杯子水面上升的高，放石块的杯子水面上升的低。设计意图：设计意图：给学生动脑思考的空间，培养他们的思维能力。通过小实验激发学生的学习兴趣。师：同学们猜想得对不对呢？我们

来试一试。教师把土豆和石块分别放入两个杯中，让学生观察。师：你们观察到了什么现象？与同学们猜想的结果是不是一样？生1：我观察到两个杯子的水面都升高了。生2：我观察到放土豆的杯子水面升得高，放石块的杯子水面升得矮。师：放土豆的杯子水面上升得高，说明了什么？生3：说明土豆占的地方大。师

：土豆占的地方大，就是土豆占的空间大。同时可以知道物体所占空间有大有小。（引出体积的含义）师：物体的大小不同，它所占的空间也不同，我们把物体所占空间的大小叫做物体的体积。(板书)设计意图：进一步把学生对物品大小的经验和占空间的大小联系起来，帮助学生理解物体占空

间大小的含义。师：刚才我们说土豆所占的空间比石块的空间大，那么也就是说土豆的体积比石头的体积大。教师出示火柴盒、文具盒、鞋盒让学生观察。师：谁能说一说它们之间的体积关系？●火柴盒的体积与文具盒的体积小。●文具盒的体积与鞋盒的体积

小。……设计意图：通过上面的活动，学生经历了体积概念建立的过程，明确了体积的概念的含义。师：那么谁的体积最大？谁的体积最小？生：鞋盒的体积最大，火柴盒的体积最小。师：接着请同学们来帮老师比一比谁的体积大。师

：红红：我用3块正方体积木搭了一个长方体。亮亮：我用2块正方体积木搭了一个长方体。谁的体积大？学生观察并思考。生：红红搭的体积大。生：亮亮搭的体积大。生：无法比较。师出示图片师：这样比较可以吗？怎样才能比较？生：用的正方体应该一样大。师：为了避免生活中出现这样的情况，我们需要制定一个什么？生：统一

的体积单位（板书）设计意图：通过知识的冲突，自然的引出体积单位。师：同学们回忆一下，我们在测量物体的长度时有什么长度单位？用字母怎样表示？生：厘米（cm）、分米（dm）、米（m）（板书）师：我们在计量平面的

大小时用的什么单位？生：面积单位，平方厘米c㎡、平方分米d㎡平方米㎡。师：体积单位都有那些呢？请同学们打开教科书56、57页，完成下面的几点内容。小组探究：1.先自主学习想一想1立方厘米，1立方分米，1立方米是

怎么规定的？2量一量，找出1立方厘米，1立方分米的正方体，摸一摸比一比感受他们的大小。3找出生活中哪些物体的体积大约是1立方厘米和1立方分米。4.完成导学案1.（），体积是1立方厘米。生活中的（）大约是1立方厘米

。2.（），体积是1立方分米。生活中的（）大约是1立方分米。3.（），体积是1立方米设计意图：提高学生的自主学习能力。小组汇报师：体积单位都有哪些？生：立方厘米cm3立方分米dm3立方米m3（板书）师：

什么是1立方厘米？生：棱长1厘米的正方体，它的体积就是1立方厘米（板书）师：从你的学具中选择出体积是1立方厘米的物品。生：高举1立方米模型师：你是怎样知道的？生：量一量师：请同学们都摸一摸感觉一下。生活中哪些物体大约是1立方厘米？生：骰子、1节食指……（师出示图片）师：什么是1立

方分米？生：棱长1分米的正方体，它的体积就是1立方分米。（板书）师：用手摸一摸，感觉他的大小，生活中哪些物体大约是1立方分米？生：粉笔盒，魔方……（师出示图片）设计意图：在实验、观察、交流等认识体积和体积单位的

活动中，建立体积是1立方厘米、1立方分米的空间表象，发展学生的空间观念。师：根据1立方厘米，1立方分米的概念，你们能猜一猜什么样的正方体体积是1立方米吗？生：棱长是1米的正方体，体积是1立方米。（板书）教师拿出3根1米

长的木条。师：谁愿意用这3根1米长的木条，在墙角搭建一个1立方米的空间？指名上前搭建，教师指导。师：看，搭出的空间就是1立方米。想知道这里面能站几名同学吗？我们来试一试。指几名同学实际钻一钻。设计意图：通过搭建活动，建立1立方米的空间表象。师出示一些实物，让学生猜一猜他们的

体积大约是多少。设计意图：巩固学生对体积的认识。三、巩固新知。判断对错一个苹果的体积是160立方分米（）一个西瓜的体积的8立方米（）一台冰箱的体积是15立方厘米（）一个火柴盒的体积是12立方分米（）物体含有多少个体积单位，体积就是多少.师：你是怎样数的？

生：我是分层数的，最上层1立方厘米，中间一层有3立方厘米，最下层有6立方厘米，合起来是10立方厘米。学生只要表达明白自己数的方法即可。五、课堂小结。七、板书设计物体所占空间的大小叫做体积。体积单位立方厘米cm3棱长1厘米的正方体立方分米dm3棱长1分米的正方体立方米m3棱

长是1米的正方体