【文档说明】冀教版数学五年级下册《假分数与带分数互化》教案（1）.doc，共(3)页，74.500 KB，由小喜鸽上传

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冀教版五年级下册第二单元第二课时《假分数与带分数互化》教学设计教学内容：冀教版《数学》五年级下册第16-17页。一、教学目标。知识与技能：理解假分数与带分数、整数之间的关系，能进行假分数和整数、假分数和带分数之间的互化。过程与方法：经历自主探索整数化成假分数，假分数和带

分数互化的过程。情感态度价值观：主动参与学习活动，获得成功的体验，了解知识之间的联系。二、教学重点：掌握整数化成假分数、带分数和假分数的互化方法。教学难点：理解并掌握带分数化成假分数的方法。三、教学过程：（一）、炫我两分钟1、情

景设计。（两名学生质疑争论）2、两名学生上台讲各自的想法。（二）、尝试小研究1、课件出示例题。（把44、48化成整数）2、学生根据课件上的两个问题开展假分数化整数的讨论3、检验学生讨论的成果。4、指名回答。5、

引导小结：把假分数化整数的方法。（课件出示）6、学生齐读小结。（三）、小组合作探究。1、课件出示例题。（把37、56化成带分数）2、课件出示图形。3、教师引导学生观察37并提问，从而得出结论。4、学生试讲56化带分数的方法。5、学生用自己的语言归纳总结假分数化带分数的方法，并

用课件出示。6、学生齐读小结。7、练习巩固。（课件出示练习题）8、学生小组内独立做，组长做完给老师检查，组长检查其他组员的。9、指名回答。（四）、扩展延伸。1、课件出示例题。（把514、2化成假分数）2、课件出示图形。3、教师引导学生观察514的图形，从而得出

假分数521。4、教师再引导学生观察假分数521，并问：假分数中的分子“21”怎样来的？5、引导小结带分数化假分数的方法：分母不变，整数与分母相乘加分子的结果作假分数的分子。6、学生思考把“2”化成分母是5的假分

数。7、指名回答并讲想法。8、引导小结整数化假分数的方法：用分母与整数相乘的结果作假分数的分子即可。9、学生练习。（课件出示练习题）（1）、学生小组内独立做，组长做完给老师检查，组长检查其他组员的。（2）、指名回答。（3

）、指出学生书写的错误，并强调。（五）、挑战自我1、课件出示小狗过河。（1）、组长安排每位组员各做一、二个练习题即可。（2）、小组轮流回答。（开火车式）2、课件出示智力大冲浪。（1）、学生自由选自己喜欢的题，测谁的反应快。（2）、学生抢答。四、简单总

结教学反思：这节课的教学主要发挥学生的学习主动性，通过观察、分析、讨论交流从而得出假分数与带分数互化的方法。在教学过程中，通过图形结合，让学生学会把假分数与带分数互化时没有图形结合，直接用分子除以分母，学生们能按照步骤依葫芦画瓢，但

是个别学生不能真正理解它的方法，在做练习时出现了格式上的错误，需加强规范及辅导。