【文档说明】冀教版数学五年级上册《小数乘小数》优质教学设计.doc，共(5)页，45.500 KB，由小喜鸽上传

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小数乘以小数一、教学内容：冀教版教材第12页、13页。二、教学目标：1、使学生通过自主探究理解并掌握小数乘小数的方法，能正确计算相应试题。2、使学生在探索计算方法的过程中，培养初步推理能力以及抽象概括能力。3、是学生进一步体会数学知识之间的内在联系，感受数学探索本身的乐趣，增强学好数学

的信心。三、教学重难点：1、掌握小数乘小数的方法，会熟练进行笔算。2、掌握小数位数不够时补0占位的方法。四、教学过程：（一）、情景导入师谈话引入问题：师：同学们，现在我们的生活水平提高了，住房条件都得到很大的改善。你们家睡觉的地方叫.......生：卧室。师：

吃饭的地方叫......生：餐厅。师：招待客人的地方叫......生：客厅。师：好，同学们你知道你们的家多大吗？生：不知道（摇头）师：学完这节课同学们可以回家量一量，计算出自己家有多大。下面我们来看小明家，这是小明家的平面示意图，（出示课件）问题：观察上

面的平面示意图，你可以获得什么信息？能解决什么问题？学生回答，教书订正。（二）、探索新知1、解决第一个问题：小明家的客厅有多大？怎么列式？生：列式：3.6×2.8=师：引导学生回忆旧知:小数乘整数，整数乘整数，怎么把小数化成

整数。师：通过以上的旧知探索解决3.6×2.8=？的办法。学生交流讨论。师：讲解订正学生的计算方法，给予肯定、鼓励与支持。师：提问学生介绍自己的方法，教师板书3.6×2.8=的竖式计算3.6×1036×2.8×1028288288727210.08÷1001008提问学生：为什么3.6×102.8

×101008÷100对学生回答给予鼓励。教师讲解：根据积得变化规律，得出以上结论。提问：同学们如果以后我们计算小数乘法都用这样的方法麻烦吗？有一个更好更简单的方法等待着同学们去发现！学生讨论交流探索新方法。提问学生作答，你发现什么？生：因数的小数和积的小数有关系，这道题里因数中

一共有4位小数，积里就有4位小数。师：很好。师：计算是把3.6当成36，把2.8当成28。结果是1008，因为3.6扩大了10倍，2.8扩大了10倍，1008再缩小100倍，就是10.08。总结规律：（出示课件）计算小数

乘法，先按照整数乘法的法则算出积，再看因数中一共有几位小数就从积的右边起数出几位点上小数点。课堂练习：接着我们看小明家，这是床这是床头柜，同学们求下床头柜的面积。计算时看会遇到什么问题？能不能想办法解决。学生自己

计算......教师巡视，个别指导。提问：在计算过程中遇到什么问题？你是怎么解决的。生：数位不够。师：什么数位不够？生：计算0.28×0.28=28×28=784而小数乘法的因数中有4位小数，784只有三位。师：很好，你能解决吗？生：当位数不够时补0占位，在7

84前面补0，所以0.28×0.28=0.0784师：很棒！请坐。在积里点小数点时，位数不够的，要在前面用0补足。（三）、课堂练习：1、教师用白板展示小数乘法的算式，让学生不计算，说出积里面有几位小数。2、数学诊所，判断小数点的位置是否正确。3、数学游戏：小数点，想回家。（四）、课下实

践作业：同学们，课下自己量一量数学书的长和宽，然后精确的计算出数学书的面积。（五）、课堂小结：同学们，回忆一下我们今天解决了哪些问题，是怎么解决的，你掌握了吗？五、教学反思：小数乘小数是在学生掌握小数乘整数，整数

乘整数的基础上，继续探索而掌握的计算方法。进而达到培养学生思维活跃，知识整合的目的。