【文档说明】冀教版数学四年级上册《典型问题》教学设计（1）.doc，共(2)页，21.000 KB，由小喜鸽上传

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典型应用题一、教学目标1、认知目标能正确解答“移多补少使两数相等”的应用题。2、过程与方法目标在解决乘除两步计算的简单问题中，会独立思考，能清楚地、有条理地表述自己的想法和计算结果，能对解答方法的合理性和结果的实际意义作出解释。3、情感目标学

生在自主解答问题、与他人合作解决问题、交流算法的过程中，体会数学应用的广泛性，获得解决问题的基本活动经验，激发学习数学的兴趣。二、学习者特征分析四年级学生已经会用表内乘法、除法以及加减法，解决两步计算的实际问题，对本单元所研究解决的数学问题，学生在以往的学习过程中，

在生活的实践体验中，有一定的整理信息，分析问题和解决问题的思想方法经验。三、教学策略选择与设计解决问题的学习，重在分析，贵在理解题意。针对学生年龄特点和心理特征，以及他们现在的知识水平。我引导学生通过线段或圆片等外部形式表示题意，直观

的显示实际问题中数学信息的相互关系，有助于学生完整的理解题意，看出数量关系。我还放手让学生采用模拟和演示的方式，让他们进人角色，了解题意。亮亮有9本书，丫丫有5本书，要使两人的书同样多，亮亮要给丫丫几本书？”我请同桌两名学生

合作，一人扮演丫丫，一人扮演亮亮，通过——送——转化为——减——除，全体学生都会意识到'亮亮要给丫丫2本，而不是4本”。出示例6示意图和问题，让学生用语言描述图中的数学信息。交流学生解题的思路和方法，说一说是怎样想的

，怎样算的，再让学生检验所得结果是否正确。