【文档说明】冀教版数学四年级上册《了解“升”与“毫升”之间的关系》教学设计（1）.doc，共(4)页，960.500 KB，由小喜鸽上传

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1《升和毫升之间的关系》教学设计教学内容：冀教版《数学》四年级上册第一单元《升与毫升》第二课时《升和毫升之间的关系》。教学目标：1、通过实验，小组合作探索“升”和“毫升”之间的关系。2、知道1升＝1000毫升或1L＝1000mL，能

解决生活中有关的实际问题。3、体验“升”和“毫升”与日常生活的密切联系，丰富学生的生活经验。教学重点：知道“升”和“毫升”之间的关系，并能进行简单的换算。教学难点：理解升和毫升之间的关系。教学准备：课件、量杯、收集

装液体的容器、水。教学方法：讲授法、实验法。教学过程：环节设置师生活动设计意图一、复习导入一、复习导入（温故而知新）师：同学们上一节课我们学习了计量液体的单位是什么？生：升和毫升，分别用字母（L）和（mL）表示（板书“升和毫升”）。师：老师给大家课后布置了一个任务，从自己的家中找出几种装液

体的物品，说说它们的净含量是多少？www.renjiaoshe.com(小组内交流，尽可能的不要写重复，然后叫5到6名学生回答并比划它们的大小。）师：老师在家中也收集了几种物品，我们一起看看。（教师放映幻灯片，

和学生一起说出它们的净含量并比划它们的大小。）师：我们一起说了这么多物体的净含量，你们先让学生了解“净含量”的含义，再说出收集容器的净含量。教师还可以再举出其他例子，以丰富课程资源。通过交流，2二、探究新知有什么发现？

生1：这些物体有的用升做单位，有的用毫升作单位；生2：大一点的用升做单位，因为装的液体多，小一点的用毫升做单位，因为它们装的液体少一些。二、探究新知（玩水游戏）师：下面我们就一起探究升和毫升之间的关系。（补全课题“升和毫升之间的关系”。）为了探究它们之间的关系我们一起做一个小

游戏，请同学们先猜猜老师手中这几个瓶子中有多少水？（教师展示提前准备好的四个粗细不等的瓶子，里面装有1升的水，让学生猜有多少。学生回答的不统一，有的会说几百毫升，有的会说一升或是两升。）现在老师告诉大家正确答案，其实四个瓶子里面都装入了1升的水，现在谁来说说为什么有的高有

的低？生：高是因为瓶子粗，截面小；低是因为瓶子粗，截面大。师：下面我们分组游戏并完成下列表格。游戏要求：将每个瓶子中1升的水分别注入1000毫升的量杯中。一组每次注入100毫升，二组每次注入200毫升，三组每次注入500毫升，四组每次注入1000毫

升。想一想，在游戏过程中要注意什么呢？生1：注意装水时，要尽量装的准确些。生2：要注意观察每倒1次，1000毫升量杯中使学生感知生活与数学的联系，为学习升和毫升之间的关系作铺垫。分为四组实验是为了做参考，有些可能会比预设的少，出现这种情

况给孩子强调实验过程中存在的误差，可能读数时眼睛3三、随堂训练水面的变化。生3：注意不要把水撒出来。生4：读数时平视刻度线。（教师巡视指导）将1升的水注入1000毫升的量杯中第一组第二组第三组第四组每次注入的量100毫升200毫升500毫升1000毫升次数结论关系式师：游戏结束

，请每组的小汇报员汇报本组的实验结果。（四组同学分别汇报次数和实际注入的量。游戏过程中可能会出现误差，比如实际注入量会比1000毫升少，原因是水洒出来了。）师：通过自己动手做游戏能得出什么结论？生：1000毫升其实就是1升。师：了解10

00毫升也叫1升，从而得出1升＝1000毫升或1L＝1000mL的关系式。三、随堂训练（学以致用）教师展示实物，猜猜它们的单位是什么？（注射器、2升的塑料桶、大小不等的瓶子。）1.给下列容器填上适当的容积单位。300（）2（）20（）200（）5（）2.填空。3升=（）毫升没有平视刻

度，有可能注入过程中水撒出来了。使学生直观感受到升和毫升之间的关系。再次感受升和毫升的大小关系。4四、课堂小结五、作业布置35升=（）毫升8000毫升=（）升3500毫升=()升()毫升4升25毫升=（）毫升（前三个简单，后面两个单独放映，让学生上黑板板书并讲解。

）3.解决问题：一桶食用油有4升，用去了2500毫升，还剩下多少毫升？（让学生上黑板自己板书并讲解。）四、课堂小结通过今天的学习，你们有什么收获呢？五、作业布置课本第5页2、3题。通过练习，学生进一步的理解升和毫升之间的关系。板书设计升和毫升之间的关系关系式：1升=1000毫升1L=1

000mL例：4升=4000毫升4000-2500=1500（毫升）答：还剩下1500毫升教学反思