【文档说明】冀教版数学四年级上册《角的认识和度量》优质课教案.docx，共(3)页，4.231 KB，由小喜鸽上传

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《角的度量》教学设计教学内容本节内容是冀教版四年级上册第四单元第二课时《角的度量》。教学目标•认识量角器•能用量角器测量指定角的度数。•积极参与数学活动，感受测量工具的科学性。教学准备作业单、学生每人一套量角器、直尺。多媒体课件。教学重点难点认识量角器并用量角器测量角。

一、教学过程•导入出示滑梯图片，都玩过吗？还有两个，最想玩哪一个？为什么？他们有什么不同？预测：孩子会说斜度不同，哪斜度不同就是角度不同。看到角了吗？那么角是怎么组成的？什么是角？（师板书角、顶点、一条边、另一条边）2、探究角（1）、第一次试量师：哪滑梯的角多大才合适呢？有没有像测量长度一样量角的

尺子呢？生：有，量角器是特殊的尺子，是专门用来量角的大小。师：会用量角器测量角的举手，不会用的举手。想不想试一试？好，大家看作业纸上背面，试着测量角1的度数。在试量的过程中，找出一名学生的测量方法。（投影展示）师生：指出不对地方，我们应该先在量角器中找到角再

画出角。（2）、在纸量角器中找角、画角师：孩子们能不能在老师发的纸量角器中找到角？能找到的话，请画出来。（在画的角当中找出展示）师：这个角的顶点在哪里？找学生回答。（顶点在量角器上叫中心）师板书中心师：再看这个角的两条边，这条边在哪里？（这条边所在的位置是量

角器的0度刻度线）是板书0度刻度线，这名同学找得的真好！师：我们找到角了，下面再找60°的角并画出来（然后找两个不同方向的角作展示比较）同意他是60度吗？有什么不同？师生：都是60度，有两圈刻度到底看那一圈刻度呢？看哪一圈的关键看哪儿？0°刻度线不但表示没有，还表示什么呢？（3）

、画1°、126°师：1度在哪里呢？有多少个1度？师：从我们刚才找的这四个不同的角中，有什么相同的地方吗？（4）、第二次测量角（遇到困难再进行合作交流讨论解决）师：现在你在量角器中看到什么了？生：看到角了。师：我们现在再

来测量角1，看看到底是多少度？（找一名学生上台展示）师：我在巡视的时候，有的学生不会量，谁来告诉他怎么量角的大小的？要量的准怎么办？请学生回答。师：知道了怎么测量角了，再测量角2的度数。3、巩固练习测量作业单上

剩余的三个角。二、总结学了这节课，我们知道了怎么测量角的度数。师生共同总结角的度量方法。三、板书设计角的度量量角器中心0°刻度线?°刻度线角顶点一条边另一条边