【文档说明】冀教版数学三年级下册《探索摆图形的规律》教学设计（1）.docx，共(4)页，121.716 KB，由小喜鸽上传

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探索摆图形的规律教学内容:冀教版三年级数学下册教材92～93页探索摆图形的规律。教学目标:1.能发现事物中的简单规律，并利用发现的规律进行简单推算。2.在观察、整理、讨论等活动中，经历发现、总结规律，运用规律的过程。[来源:学科网ZXXK]3.在探索事物规律和应用规律的活动中，能进行有条理的思考

，发展初步的推理能力。教学重难点：1.重点是根据图形的数量变化找出规律，并利用发现的规律进行简单推算。2.难点是从图形的变化规律中抽象出数及简单的数量关系。教学准备：课件、学具。教学过程：一、新课导入1.按规律填数：

2、4、6、8、10、（）、（）5、10、15、20、（）、（）指名口答，说说每组数的排列规律。2.谈话引入：不仅数字能有规律的排列，在我们生活中还有许多排列有规律的事物，等待着我们这双善于观察的眼睛去探究、发现。引出课题：探索摆图形的规律。二、探究新知1.出示例1。(1)学生观察三组

扣子图，找出规律，交流发现的规律。每行、每列扣子的个数同样多，并且与图的序号相同。(2)学生根据规律，用○代表扣子画出图4和图5。全班交流让学生用语言描述出图4和图5的画法。(3)根据摆出的扣子，完成教材中的统计表。(4)学生观察统

计表，独立思考下面问题，全班交流。问题1：从下面的统计表中，你发现各图中每行、每列扣子的个数和扣子的总个数有什么关系？学生交流总结得出：各图中每行、每列扣子的个数相乘，等于扣子的总个数。板书：每行扣子的个数×每列扣子的个数=扣子的总个数问题

2：按照这个规律，第6组应该有多少个扣子？（不用画图，让学生应用发现的规律计算出总个数。）继续提出问题：第8、第10、第15组分别摆多少个。2.出示例2。（1）学生先观察例2的图1、图2、图3、图4，然后在桌子上照样子摆出来。说一说每组有几个正方

形。（2）提出问题1，学生观察、思考，然后交流得出：从图2开始，每增加一个正方形，用3根火柴。板书算式。44+34+3+34+3+3+3（3）提出问题2，学生先推算，再往下摆出图5、图6。让学生先推算出结果，全班交流，然后再实际摆出，

证明推算结果是否正确。（4）独立完成统计表，交流总结规律，教师根据情况作必要的引导，得出结果并板书：4+3×（正方形的个数-1）44+34+3+34+3+3+344+34+3×24+3×31个正方形2个正方形3个正方形4个正方形（5）提出问题：照这样的规律摆下去，摆10个正方形用多少根火柴

？学生独立思考、推算，然后交流做法，说一说自己是怎样想的。三、巩固练习教材93页练一练。第1题，让学生观察扣子图，独立完成统计表。然后，交流扣子摆放的规律和填表的结果。第2题，让学生独立完成。交流时，重点说一说发现的规律是什么，

是怎样推算的。四、课堂小结这节课你学到了哪些知识，有什么收获？板书设计探索摆图形的规律每行扣子的个数×每列扣子的个数=扣子的总个数1个正方形2个正方形3个正方形4个正方形44+34+3+34+3+3+344+34+3×24+3×34+3×（正方形的

个数-1）