【文档说明】冀教版数学三年级下册《探索摆图形的规律》获奖教学设计（1）.docx，共(5)页，6.002 KB，由小喜鸽上传

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《探索乐园》教学设计教学目标：1、在观察、操作、整理、讨论等活动中，经历发现规律、运用规律的过程。2、能发现事物中简单的规律，并能利用发现的规律进行简单推算。3、在探索规律的活动中，能有条理地表达自己的思考过程，发现初步的推理能力。教学重难点：能发现事物中简单的规律，并能利用发现的规律进行简

单推算。教学准备：扣子图、火柴棒图、小棒教学方法：操作法、整理法、交流法教学过程：师:同学们，上课之前我们先来做一个听口令做动作的小游戏，看谁的反应即灵敏又迅速。“拍一下手，跺一下脚；拍两下手，跺两下脚；拍三下手

，跺三下脚”。你们猜，下一个老师会报什么口令？生：拍四手，跺四下脚。师：你们是怎么猜出来的？谁能来说一下？生：我是根据报的规律猜出来的。师：你们是这样猜出来的吗？其实呀，在我们数学当中，存在着许多有趣的规律，今天呀，我们就一起探索一些有趣的图形

规律。师：看，老师这里有一些扣子图，谁能来说一说这些扣子图是按照什么规律摆放的？生：图1摆了1个，图2摆了行，每行2个，图3摆了3行，每行3个师：我们总结一下，图1摆了1行1列，图2摆了2行2列，图3摆了3行3列。照这样的规律摆下去，图4应该怎么摆，图5呢？师：下

面请你用圆圈代替扣子快速的将课本上的图4图5补充完整。生画图师：(对照）你们画的和老师的一样吗?师：下面根据这些扣子图把下面的统计表补充完整，一会儿找同学来分享。图号①②③④⑤每行扣子的个数123每列扣子的个数12扣子的总个数14师：（找同学来分享）和他填的一样的举手。好，下面我

们认真的观察这个统计表，想一想，每行扣子的个数和每列扣子的个数与扣子的总个数之间有什么关系？生：每行扣子的个数×每列扣子的个数=扣子的总数师：你们同意吗？谁还能再来说一说？找生重复师：好，我们一起来读一下这个规律生读师：大家读的真棒，声音很洪亮。那根据这样的规律继续摆下去，你来猜一猜图6应该

摆几个扣子，为什么？生：图6每行摆6个，每列摆6个。6×6=36.所以图6有36个扣子。师：你们的想法和他的一样吗？师：好，今天呀老师不仅给大家带来了扣子，还给大家带来了......生：火柴棒师：你们喜欢玩摆火柴棒的小游戏吗？生：喜欢师：下面请把你的学具准备出来，照

着下面的样子摆一摆。老师请两位同学合作上来摆。生摆图师：摆完了吗？摆完的同学坐姿告诉老师，我们一起来看一看这几个图。图1摆了几个正方形，用了几根火柴棒？图2摆了几个正方形，第一个正方形用了几根火柴棒，第二个正方形用了几个正方形？一共用了几个正方形？图3摆了几个正方形，第一个正方形用了4根火柴

棒，第二个正方形用了3根火柴棒，第三个正方形用了3根火柴棒，一共用了几根火柴棒？图4摆了4个正方形，第一个正方形用了几根火柴棒，第二个正方形用了几根火柴棒？第三个正方形用了几根火柴棒，第四个正方形用了几个火柴棒，一共用了几根火柴棒？所以从图2开

始，每增加一个正方形就增加几根火柴棒？生：3根师：按照这样的规律摆下去，图5、图6各用了几根火柴棒？生：图5用了16根火柴棒，图6用了19根火柴棒。师：你们和他的想法一样吗？生：一样师：我们一起来看一下答案。好，同学们，下面请你根据这些图形把下面的统计表

填一填。图号①②③④⑤⑥正方形的个数用火柴的根数生填表，师巡视个别指导，最后找生分享。师：分别找学生说一说每个图中火柴棒根数的计算算式。并带同学一起分析图和算式(好，下面我们一起来分析一下这些图和算式，每个图中的第一个正方形都用

了几根火柴棒？生：4根。师：后面增加的正方形每个都用了几根火柴棒？生：3根。师：图2中增加1几个正方形？加了几个3？图3增加了几个正方形，加了几个3？图4呢？图5呢？图6呢？所以我们可以得出：增加的正方形的个数和加3的个数之间有什么关系？生：

相等）师：那请你再想一想，正方形的个数和使用的火柴棒的根数之间有什么关系？也就是说知道了正方形的个数，能不能求出火柴棒的根数？生小组内交流讨论？生分享：火柴棒的根数=4+3×（正方形的个数-1）师：你们听明白了吗？谁能再来说一说？师：根据这样的规律，请你算一算摆10个正方形，会用几根

火柴棒？算式列在练习本上。生分享交流师：今天我们通过纽扣和火柴棒做了一回探索的小主人，那以后在生活和学习中，老师也希望同学们能够多动脑筋，多观察，多探索，做生活和学习的小主人。好，今天这节课就到这里，下课。