【文档说明】冀教版数学三年级下册《乘数末尾有0的乘法》获奖教学设计（1）.doc，共(5)页，59.500 KB，由小喜鸽上传

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1/5《乘数末尾有0的乘法》教学设计教学目标：1、结合电影院的座位问题，经历自主探索乘数末尾有0的乘法的计算方法的过程。2、会用简便方法计算乘数末尾有0的乘法。3、在自主探索简便算法的过程中，体验学习的乐趣，增强学好数学的信心。教学方案：教学环节教学预设一、

问题情境1、师生谈话由学生最近看过什么电影，在哪个电影院看的，电影院每排有多少个座位，有多少排，引出电影院座位问题。师：同学们，老师知道你们都喜欢看电影，哪个同学说一说你最近看过什么电影？是在哪个电影院看的？请几个同学介绍。师：谁仔细观察过，你去

的电影院每排大约有多少个座位？有多少排？生发言，教师对注意观察电影院座位的学生给予表扬。师：××同学真不错，到电影院不光是看电影，还特别注意观察电影院的座位情况。今天我们就来解决一个电影院的座位问题。用小黑板出示问题（1）。2、用小黑板出示问题（1），让学生读题

，了解其中的信息和要解决的问题。师：请同学们认真读题，说说从中你了解到哪些数学信息？要解决的问题是什么？学生说电影院原来的座位情况和问题。二、自主探索1、提出问题（1），师生共同列出算式，鼓励学生自主计算。师：求原来一共

有多少个座位，谁能列式？学生说，教师板书：36×30＝师：下面请同学们用自己的方法试着算一算。学生自主计算，教师巡视，了解学生的计算方法。2、交流学生个性化的计算方法，鼓励学生大胆介绍自己的想法和计算过程。师：谁来说一说你是

怎么想的？怎么计算的？学生可能会有以下方法：●先算10排共有多少个座位。36×10＝360（个）2/5360×3＝1080（个）●把30看成3个十，36乘3个十等于108个十，也就是1080。所以，36×3＝1080（个）●用竖式计算：第（2）种方法如果没有出现

，教师可以交流，并接着列出竖式的简便算法。如果出现，教师就结合学生的算法介绍简便算法。3、介绍竖式计算的简便算法。师：36乘30，可以把30看成3个十，这样写竖式。边说边板书：师：计算时，先算36乘3，得108，也就是108个十，在108的前面添上一个0。边说边完成板书：师：两位数乘整

十数，说简单点就是先乘0前面的数，再在积的后面添0。你们觉得这样写怎么样？生：这样写很简便。师：刚才我们一起求出了原来这个电影院的座位数。现在这个电影院为了方便更多的小朋友同时看电影，增加了一些座位，我们一起来算一算现在这个电影院一共有多少个

位？用小黑板出示问题（2）。4、用小黑板出示问题（2），让学生列出算式，并用口算。重点说一说是师：谁来说一说现在这个电影院的座位情况？生：这个电影院现在每排有40个座位，还是有30排。师：谁来说一说怎么列式？3/

5怎样想的，然后教师介绍竖式计算的简便算法。生：40×30。师：口算结果是多少？学生可能会直接说出结果1200。师：说一说你是怎样想的。学生可能回答：●把40看成4个十，4个十乘30等于120个十，就是1200。●先算4乘3等于12，再在12的后面添两

个0，就是1200。教师重点指导口算方法。师：整十数乘整十数，可以直接利用口诀计算。先把整十数十位上的数相乘，再在积的后面添两个0。用竖式可以这样算。教师介绍竖式的简便算法。板书：5、教师进行启发性谈话并提出：还可以怎样计算电影院现在有多少个座位？学生讨论后，自主计算，最后交流。师：我们

知道电影院原来有1080个座位，要求现在有多少个座位，还可以怎样计算？生：算出现在增加了多少了个座位，再加上原来的座位。师：好！按这种方法算一算，看我们上面的计算对不对。学生自己计算，然后交流。算式和答案：40－36＝4（个）30×4＝120（个）1080＋120＝1200（

个）三、尝试应用1、教师在黑板上写出试一试中的三问题，让学生独立计算，然后进行交流。师：同学们刚才用不同的方法解决了电影院的座位问题，而且学会了乘数末尾有0的乘法。现在，请同学们计算一下黑板上的三道题，看谁算得又快又正确。学生自主计算，请两个人到黑板上板演。64×30和99×9910×10不要

求有竖式。4/5全班交流。2、提出议一议的问题，启发学生根据三道题的乘数和积回答问题。师：观察这三道题中乘数和积，想一想，两位数乘两位数，积最多是几位数，最少是几位数？说一说你判断的理由。学生可能回答：●两位数乘两位数，积最多是四位数。因为99是最大

的两位数，99×99＝9801，所以两位数乘两位，积最多是四位数。●两位数乘两位数，积最小是三位数。因为10是最小的两位数，10×10＝100，100是个三位数。所以，两位数乘两位数的积最小是三位数。学生如果有困难，教师启发或参与交流。四、课堂巩固1、练一练第1题。（1）师生一起估计积

是几位数。要给学生主动地表达不同想法的机会。使学生了解判断积是几位数的一般方法：先看两位数十位上的数，十位上的两个数相乘超过或等于10，积一定是四位数。师：看来同学们不但学会了两位数乘两位数的计算方法，又知道

积最多是几位数，最少是几位数。下面看练一练第1题，我们一起估计一下积是几位数。说一说你是怎样想的。学生可能会出现不同说法。如：●26×40可能出现两种意见：（1）积最多是三位数，因为十位上的两个数2乘4等于8，不进位。（2）积最多是四位

数。把26看成25，40看成4个十，25乘4个十等于100个十，就是1000。要给学生充分的讨论时间。●74×36，因为十位上的两个数7乘3等于21，要进位，所以积一定是四位数。（2）鼓励学生自己计算，检验估

算的结果。师：好！现在请同学们自己计算一下，看看估计的结果对不对。2、练一练第2题，口算比赛。师：这节课同学们表现得都非常棒，下面我们举行一个口算竞赛，看谁是咱们班的“口算能手”！3、练一练第3题，先读题明确图意后，让学生独立解答，再交

流解答问师：下面让我们运用新知识来解决生活中的一些实际问题吧！请看练一练第3题。你了解到哪些数学信息？要解决什么问题？学生回答后，自己列式计算，然后交流。5/5题的过程和结果。4、练一练第4题让学生先读题，弄懂题意，再计算。交流时，重点说一说是怎样判断的。

师：请同学们认真读一读第4题，你了解到哪些信息？生1：一共有80袋大米，每袋25千克。生2：一辆小货车每次只能装2吨。生3：问题是，80袋大米小货车能不能一次运走？学生算完后交流。