【文档说明】冀教版数学三年级上册《轴对称图形》说课稿.docx，共(4)页，252.409 KB，由小喜鸽上传

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注重自主体验、实现自主发展——《图形的运动（一）—轴对称图形》说课稿今天我说课的内容是小学数学冀教2011课标版三年级上册《图形的运动（一）——轴对称图形》，下面我从说教材分析、学情分析、教学目标、教法学法、教学流程、预期目标、板书设计几个方面对本课时的教学进行阐述：一、教材分

析轴对称图形是小学数学冀教2011课标版三年级上册第三单元《图形的运动（一）》的第3课时。是“图形与几何”领域中“图形的运动”的重要内容之一。物体或图形的对称是基本的图形运动之一，是图形空间位置关系变化的主要特征。本节课通过日常生活中常见的

具有对称性质的事物，从运动变化的角度去感受对称现象，初步认识轴对称图形，对于学生认识、理解图形的运动，培养数学思想方法，发展学生的空间观念，有着不可替代的作用，同时也为第二学段进一步学习“图形的运动”奠定基础。二、学情分析学生在一二年级初步认识了长方形、正方形、三

角形等平面图形，会辨认这些基本图形，有了一定的空间观念。“对称”是许多物体形状的特征，学生在日常生活中见过许多对称的事物和现象，学生对于对称图形两边一样有一定的经验。但低年级学生对于抽象的几何概念的认知和理解是有困难的，他们的思维大多以具体形象思维为主。所以教学中注意借助生活中的对称现象

，通过观察，动手操作等直观活动帮助学生理解。三、教学目标根据这一部分教学内容在教材中的地位与作用，结合教材以及学生的年龄特点，我制定以下教学目标：1.知识技能：经历认识轴对称图形的过程，体会轴对称图形的特征。2.数学思考：学生在参与观察、猜想、操作、验证等实践活动中，进一步建立了空间观

念。3.问题解决：学会从数学的角度，进一步感受轴对称图形在生活中的广泛应用。4.情感态度：通过开展学生亲身经历，积极探索的实践过程，激发学生学数学、爱数学的情感。本课的教学重点是：让学生经历由两边形状一样的图形到轴对称图形的认识过程，知道轴对称图形的特点和对称轴的位置。教学难点是：看图

想象、判断图是否对称，并画出对称轴。四、教法、学法【教师教法】新课程标准指出：教师是学习的组织者、引导者、合作者。根据这一理念，我遵循“激—导—探—放”的原则，教学中我精心设计游戏诱导学生思考、操作，鼓励学生概括、交流，并让

学生运用知识去大胆创新。【学生学法】学生作为主体，在学习活动中的参与状态和参与度是决定教学效果的重要因素。因此，在学法的选择上，体现出“玩中学、学中玩，合作交流中学、学后交流合作”的思想。五、说教学流程：这节课

为了体现学生是学习活动的主体，我以学生为立足点，设计了如下的教学程序：（一）创设情境，引出对称。首先，我播放根据教材内容自制多媒体动画，引出课本主题图。接着引导学生认真观察，提出教材上的数学问题。教师通过学生的回答引出本课

要重点研究的问题：什么是对称？【本环节的设计意图：精彩的开头，不仅能使学生很快由抵制状态进入兴奋状态，还能使学生把知识的学习当成自我需要，使教学任务顺利完成。在这个环节中，我从学生喜闻乐见的视频引入，更接近学生生活，更能让学生接受，从而激发学生

深厚的学习兴趣和求知欲望，快速的进入学习状态。】（二）操作体验，认识对称。本环节我设计了以下几个教学活动说一说：说说生活动中看到的对称现象。做一做：让学生将轴对称图形沿着虚线进行对折，看看能发现什么？画一画：让学生找到轴对称图形的对称轴，并画出这条对称轴。【本环节的设计意图是：《数学课

程标准》指出，“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”。根据这一教学理念，在本环节中，我先让学生自己说一说生活中的对称现象，初步感知对称。然后组织学生分小组进行折一折的探究活动，让学生在保持高度学习热情

和探究欲望的活动过程中，始终以愉悦的心情，亲身经历和体验知识的形成过程。培养学生的探究能力、分析思维能力，激发他们的创新意识、参与意识；让学生在体验成功的同时也掌握和体会数学的学习方法。让学生在探究活动中，实现自主体验，获得自主发展。】

（三）巩固练习，强化对称本环节我依据教学目标和学生在学习中存在的问题，设计有针对性、层次分明的练习题让学生在解决问题的过程中，进一步理解、巩固轴对称图形的概念，训练思维的灵活性、敏捷性、创造性，使学生的创新精神和实践能力得到进一步提高。练习题组设计如下：1．涂一涂：下面各

图中哪个是轴对称图形？把它的一半涂上自己喜欢的颜色。【本环节的设计意图是：通过先判断是否是轴对称图形，再画一条对称轴，再把它的一半涂上自己喜欢的颜色的练习题，提高学生学习兴趣，使学生的认知结构更加完善。同时强化本课的教学重点，突破教学难点。】（四）总结拓展，创造对称。这一

环节，首先我播放视频展示怎样剪出一个轴对称图形，让学生自己动手创作剪出一个轴对称图形。进一步感知轴对称图形的特点。然后全班分享交流本节课有什么收获。每位学生充分发言，交流学习所得。在评价方面：先让学生自评，接着让学生互评，最后教师表扬全班学生，以增

强学生的自信心和荣誉感，使他们更加热爱数学。【本环节的设计意图是：通过剪一剪巩固本节课轴对称图形的概念，引出下节课要学习的内容。通过交流学习所得，增强学生学习数学知识的信心，培养学生敢于质疑、勇于创新的精神。】六、说板书设计。轴对称图形对称轴如果把一个图形沿着一条直线对

折，两侧的图形能够完全重合，这个图形就是轴对称图形。科学的板书设计往往对学生全面理解学习内容，提高学习效率，起到事半功倍的作用。本课的板书设计包括：课题轴对称图形，教材上的三个轴对称图形以及对称轴的位置和轴对称图形的概念。这样的板书设计既条理清楚、简单明了；同时又突出了本课的教学重点，对

学生的学习起到帮助的作用。以上就是我的说课。