【文档说明】冀教版数学二年级下册《数、估实物，口头数数》说课稿.doc，共(4)页，28.000 KB，由小喜鸽上传

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《用不同方法数数》说课稿一．设计意图：综观本节课的教学设计，我充分挖掘了生活资源，让学生感知生活与数学的紧密联系。突出了实物感知，动脑数数，动手操作等活动，通过适时的应用多媒体教学手段，让学生在好奇、质疑、讨论、整理的学习情境中，建立了良

好的数感。鼓励学生尝试用数字刻画出事物。始终注重培养学生的感知新知能力，板书简洁有效，学生印象深刻。增加了运用，尽量让学生去说数的过程，体现学生的主体地位。另外积极有效的评价手段激励学生学习积极性。二．教学内容：冀教版版第四册第四单元的第一课，

这一课以活动的形式呈现教材，从标题来看，具有情境性与活动性。从内容看，学生学习了有价值的数学，教材在创设数学活动的主题与情境中，很自然的渗透人与自然，人与他人及人与自我等关系的价值。一．教学目标：1.认识比100大的数，会数1000以内的数，学会估算过程和方法。2.让学生通过数一数，估一估

等活动认识比100大的数，感受比100大的数的意义。3.体会生活中比100大的数的意义。四．教学重难点：重点：认识比100大的数，会数1000以内的数。难点：学会估算培养估算意识。二．教学用具：每组一杯黄豆。三．教学过程活动一。我从

孩子学过的100以内数的认识入手。让学生找规律填数，因为联系简单，学生的学习积极性很高，回答正确了都很有自豪感。由此引出今天的课题。活动二。出示纽扣电池的图片，让学生先观察，再猜一猜大约有多少粒？学生猜测的幅度比较大。这时候我就适当引导孩子如果想知道谁的答案最接准确数近怎么办？孩子们都很

着急的告诉我要数出来。最后让孩子根据我给的一号纸自由圈一圈在数一数，，效果比较好活动三：估数小组合作学习每组同学按照老师的要求一起动手估一估。在质疑关节学生的学习积极性很高，最后小节本节课的收获，《用不同方法数数》教学反思1000以内数的认识是在学生学习了100以内数的认识基础上，在学习之前，

大多数学生都有口头数数的经验，但他们多数是唱读，两个两个数和五个五个数有难度，而且在数到几十九接近整十时容易出错，学生也不理解100以内数的意义，所以整节课我围绕这个教学目标设计了多种数数的活动，引导学生充分动手操作，在反复数数的基础上，逐步建立起100以内数的概念，培养数感，并借助这个

过程，培养学生积极探索、合作精神、主动发现的学习方式。一、教学中的优势：1．注重从学生生活实际出发，激发学生兴趣。本节课的重点是认识1000以内的数的数数方法和估数的方法，要求学生对大数有初步的感性认识。导入阶段让学生说说熟悉的100以内数数方法，拓

展应用阶段让学生数一杯豆子，都激发了学生的兴趣，发现100以内数不能表示，需要更大的数，这些都使学生对“大”有了强烈的探寻欲望。2．注重让学生自主探究，学习新知。心理学研究表明：当学习内容和学生熟悉的生活背景越贴近，学生自觉接纳知识的程度就

越高。从学生轻松和谐的课堂氛围入手，让学生置身于日常生活中来学习知识，让知识和日常生活交融。这样既激发学生的求知欲，又让学生感受到数学无处不在。二、教学中的不足：没有充分给学困生独立思考的时间，有效合作的空间。在教学中教师虽然很注意把思考贯穿到教学的全过程，将

操作与思考有机的结合。但教师设置的问题有一定的难度，使课堂中依旧是学优生表现的天下，没有充分调动起学困生的表现欲望。在合作学习中，没有让学生在操作展示的基础上观察大正方体，导致数的过程过于形式化。课堂应变能力比较差，孩子在三十三十的数

的时候有些困难而我在小组合作学习中也没有注意引导学生，所以最后孩子在合作中出现了问题，虽然我及时给与纠正，但是感觉效果不好，从整体来看，这节课基本达到教学目标，但也有个别学生还不会数。因此，在今后的教学中，要注意组织教学秩序，培养学生认真倾听的习惯，关注学

的较慢的学生，在学生发言时，要观察其他学生是否在认真听。培养学生的语言表达能力，鼓励学生勇于用自己的话表达意思。