【文档说明】冀教版数学二年级下册《10个百是一千，数位（1课时）》教案.doc，共(4)页，42.000 KB，由小喜鸽上传

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第页课题千以内数的读写课时第三单元第2课时教材解读本课是在学生已经知道10个一是一十（20以内数的认识）和10个十是一百（100以内数的认识）的基础上学习的。教材安排了两个活动。活动一，数小正方体搭成的立体，认识相邻单位之间的关系。活动二，写出计数器上的数，并读一读，知道计数器上数位的顺序。教学目

标1、结合直观图一百一百地数正方体，经历认识10个一百是一千的过程。2、借助计数器认识个、十、百、千等计数单位，知道数位的顺序，能够正确读写1000以内的数。3、积极参加数学活动，体会相邻数位间的十进关系，增强学好数学的信心。重点难点知道计数器上的数位顺序和相邻数位间的关系，会

读、写千以内的数。理解“10个一百是一千”。师生互动一、复习旧知，导入新课1、你学会了那些数数的方法？指名回答，学生可能会说：一个一个地数，十个十个地数，二十二十地数，五十五十地数，一百一百地数，二百二百地数……2、你那些计数单位？这些计数单位是按什么

顺序排列的？学生先回顾旧知，然后指名回答。引导学生说出：学过的计数单位有个、十、百，它们在计数器上是按从右到左的顺序排列的。板书：百十个上节课我们学习了用不同的方法数1000以内的数，今天我们来认识新

的数位“千”和千以内数的读写。（板书课题）二、自主探究，学习新知1、借助小方块认识“千”。（1）课件一个一个的出示小方块，10个小方块摞成一摞。边出边让学生一第页个一个地数，从中体会到一个一个地数，10个一是（一十）。认识到个和十之间是十进关系。（2）、课件十个十个的出示小方块，10摞小方块排成

一堵墙。边出边让学生十个十个地数，从中体会到十个十个地数，10个十是（一百）。认识到十和百之间是十进关系。（3）、课件一百一百的出示小方块，出到9个百时，再十个十个的出；然后出到990的时候再一个一个地出。边出边让学生数，从中

体会到一百一百地数，10个一百是（一千）。认识到百和千之间是十进关系和计数单位“千”。板书：千百十个10个一百是一千。（4）、讨论：通过刚才的数数，你发现了什么？学生讨论交流，引导学生说出:认识了计数单位个、十、百、千，每相邻的两个计数单位是之间是十进关系，在计数器上这几个计数单位是按

照从右向左排列的，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位，第四位是千位。2、结合实物体会一千有多大呢？（1）、我们一分校有12个班，每班大约有50人，请你估一估大约一共有多少人？（课件出示学生在小操场上

做操的图片）通过让学生数一数、看一看认识到600多人已经站满了小操场，要是再加400人，小操场上的人会更挤，从而产生1000有多大的数感。（2）、几张100的人民币是1000元？几张50的人民币是1000元？几张10元的人民

币是1000元？3、千以内数的读、写（1）、讨论：你用小方块怎么摆出198？引导学生说出：先摆1个百，再摆9个十，再摆8个一。也就是198里面有1个百、9个十、8个一。第页（2）、请你在计数器上拨出198，再指导198的读写方法。板书：千百十个写作：1

98读作：一百九十八总结数的写法：写数时都从高位起，百位上是几个百就在百位上写几；十位上是几个十就在十位是写几；个位上是几个一就读几。数的读法：读数也从高位起，百位上是几就读几百，十位上是几就读几十，个位数是几就读几。（3）、用计数器出

示一下几个数，让学生试着写出和读出来。3045805001000重点指导“0”的读写：写数时，哪个数位上一个也没有就用0占位；读数时，数中间有一个0的只读一个零，数的末尾不管有几个0都不读。三、课堂小结通过上面的学习你能总结出千以内数的读法和写法吗？学生总结，教师再

课件出示。数的写法：写数时，从高位写起，几个百就在百位上写几，几个十就在十位上写几，几个一就在个位上写几，哪一位上一个数也没有就用“0”来占位。数的读法：读数时，从高位读起，百位上是几就读几百，十位上是几就读几十，个位上是几就读几，数中间有一个零只读一个“零”，末尾不

管有几个0都不读。四、巩固练习1、游戏点兵点将:我来读，你来写。2、课后“练一练”第4题，小鸟回家。3、完成课后“练一练”第1、2、3题，集体校正。五、板书设计第页千以内数的读写千百十个10个一百是一千。写作：1

98读作：一百九十八304三百零四中间的“0”只读一个零580五百八十500五百末尾的“0”不读1000一千教学反思1000以内的数在生活当中很常见，我们要会读、会写还要会运用，教学中我用估计12班的人数和用不同面值的人民币数出1000，不但让

学生建立了一千的数感，还让学生感受了学习数学的重要性，而且使学生体会到大数在生活中的应用。在三位数读数中，难点在0的位置的读写法，我集中了一些末尾有0、中间有0的数借助计数器来训练，轻松突破了难点。在三位数写数时，难点是中间有0的数的写法，如三百零四，这

时我引导学生这中间的零写不写？有的学生说：必须写，因为因为不写数的大小就改变了，所以必须写。这样，孩子如梦初醒，相信以后在碰到时不会再犯错误了。整节课也存在许多的不足之处，我在备课时，没有充分“备”学生。我要求学生按照自己的意愿去做，有牵着学生鼻子走的方式，并且在总结时急于求成，没有大胆放

手让学生去尝试总结。以上是我对自己所执教的这节课的一些认识，不足之处有待今后多多努力。