【文档说明】冀教版数学一年级下册《两位数加一位数（不进位）》获奖教学设计（1）.doc，共(3)页，44.500 KB，由小喜鸽上传

转载请保留链接：https://www.ichengzhen.cn/view-131275.html

以下为本文档部分文字说明：

两位数加一位数（不进位）教学内容冀教版一年级下册教材44～45页。教学目标：1．知识与技能目标：使学生掌握几十几加几（不进位）的计算方法，会用竖式正确计算。2．过程与方法目标：使学生经历两位数加一位数的计算过程，初步了解竖式和算理的联系，体会相同

数位对齐的道理。3．情感态度与价值观目标：培养学生良好的学习习惯。重点难点：两位数加一位数的计算过程，初步了解竖式和算理的联系。教具学具：课件,铅笔（当小棒用），计数器等。教学过程：一、创设情境，激趣导入。师：同学

们喜欢看动画片吗？播放动画片：小兔采蘑菇。观看完动画片让学生根据课件图片信息，你能提出哪些解决问题方法？学生仔细观察，回顾学过的方法：1．拆分法.2．摆小棒法。3．计数器计算法。设计意图：用学生感兴趣的动画

片引入能吸引学生的注意力，激发起他们的兴趣。培养学生利用已获得的数学信息发现问题并解决问题的能力。二、自由合作探究新知。1．课件（小兔采蘑菇）一共采了多少个蘑菇？这个问题怎样解答？教师根据学生的回答板书。23＋4＝师:同学们观察下是

不是跟我们以前学的知识不一样？这就是我们本节课要学习的内容“两位数加一位数（不进位）”。师：板书两位数加一位数（不进位）2．小组合作。让学生想想以前学过的方法。（1）独立思考算法。（2）小组进行交流。（3）小组长安排，做好展示准备。3．小组展示。（

1）找小组长汇报，汇报哪种方法后教师再用课件把该方法进行展示，加深影响。（2）小组长汇报了计数器计算法，摆小棒法时就让学生到讲台上边展示边说。（3）学生汇报竖式计算后，学生说师用课件展示竖式计算，先让学生说说，2在哪一位上，表示什么，3在哪一

位上，表示什么，4应该写在什么位置上，为什么。3加4等于7，在个位上写7，十位上写2。学生边说师用课件边展示。4．展示微课与竖式计算口诀。师：为了让学生更好理解竖式计算，老师为同学们准备了一节微课，同学们要认真观看哦。播放微课竖式计

算，加深下学生对竖式计算理解。强调：列竖式笔算要注意以下两点。（1）个位和个位对齐，十位和十位对齐。（2）从个位加起,个位相加的得数写在个位下面，十位相加的得数写在十位下面。师：为了让同学们更好的记住，兔博士给大家编了一个竖式计算口诀，请

同学们大声读一读。竖式计算口诀：两位数加一位数，相同数位要对齐。先算个位加个位，再与整十数相加。师：同学们都学会了吗?指名学生回答竖式计算23+4=的计算过程生边说师边板书。23+427提醒同学们做应用题时，最后千万别忘了写上单位和答。三、巩固提高学习致用。为了检验同学们是否真的学会

了，我们来玩个过关游戏好不好?把过关题卡发给学生。学生做一题展示一题。第一关：火眼金睛判对错。先自己做再小组讨论，最后找组点号回答。笔算加法，要相同数位对齐，从个位加起,得数要写在对应数位下面。第二关：竖式计算

我最棒!找组点号回答。师强化用竖式怎样算，并让学生用竖式算一算。第三关：巧解应用题!先自己做再小组讨论，最后找组点号回答。师强调：做应用题时，别忘记写单位和答。设计意图：灵活多样的练习方式，激发学生的学习兴趣，使学生以极

大的热情参与学习活动。让学生初步了解竖式是怎样来的，体会相同数位对齐，从个位加起的道理，从而从感性认识上升到理性认识。四、课堂小结通过这一节课的学习，你学到了哪些东西？先指名学生回答，师再补充总结。23＋

4=27，这是两位数加一位数的不进位加法。列竖式计算时要注意：个位和个位要对齐，十位和十位要对齐，从个位加起。学会一题多解:1、拆分法2、摆小棒法3、计数器计算法4、列竖式五、课后作业。课本45页练一练1、2、3题.六、板书设计两位数加

一位数(不进位)加法23+427教学反思：本课教学两位数加一位数的不进位加法，重点解决竖式的算理和规范书写格式。在教学的过程中，整个课堂教学顺利进行，教材安排“小兔采蘑菇”为实际背景，学生先通过观察情景图，从图中找出数学信息，再根据信息提出问题并找到解决方案，由于不进位加法较容易，有的学生通过口算

轻而易举的算出答案，也有的同学通过摆小棒的方法得出答案，还有同学提出列竖式的方法来计算等等。通过竖式计算，加深学生理解列竖式时个位与个位对齐，十位与十位对齐。即数位对齐。从而掌握列竖式的计算过程。简单接触竖式后，课下通过练习题让同

学们用竖式计算，有的同学书写不规范，指出他们的错误，让他们订正，避免下次犯错。绝大多数同学能正确的应用，但当学生在做书上习题时，同学会遗忘要数位对齐，在括号中随意书写，另外，同学在写竖式时，有部分人会把加号放在十位上等。让学生自己谈谈自己的竖式错误和以后要改进的地方。最后，通过练习“

同步练习”进一步的巩固的本节课的知识。