【文档说明】冀教版数学一年级上册《连加》教学设计（1）.doc，共(4)页，26.500 KB，由小喜鸽上传

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以下为本文档部分文字说明：

《连加》教案一、教学目标1、能够用不同方法计算三个数相加，会进行连加计算。2、结合问题情境，经历尝试计算三个数相加、认识连加算式的过程。3、了解可以用不同方法解决问题，获得数学学习的成功体验。二、教学重点能够用不同方法计算

三个数相加，会进行连加计算。三、教学难点能够用不同方法计算三个数相加，会进行连加计算。四、教学方法交流研讨、分组讨论五、课前准备多媒体课件等六、课时安排1课时七、教学过程一、导入新课1．计算9+5=9+3=8+5=7+6=9+4

=8+4=6+9=9+2=7+5=2．通过动物比赛小故事引出75页情景图。师：动物王国要举行长跑比赛，鹿王要举行选拔赛，你们瞧，长颈鹿、驯鹿、梅花鹿都来参加选拔了。（课件呈现情景图）3．观察情境图。鼓励

学生交流图中的数学信息，教师适时板书。师：你发现了哪些数字信息呢？生可能会发现有三只长颈鹿，五只驯鹿，七只梅花鹿。师要适时板书对应的数字。二、新课学习1．教师提出问题“一共有多少只鹿？鼓励学生用自己的方法计算”。师：你们观察的真细致！发现了这么多信息，鹿王想知道参加

选拔的一共有多少只鹿？你能帮助它算出来吗？师：老师相信你们一定会有好办法的。试一试！教师巡视指导，发现不同的算法，为下面的交流做好准备。2．交流学生个性的算法，要给学生充分展示不同算法的机会。师：哪名同学愿意把自己的算法和结果给大家介绍一下？在肯定学生

不同的想法的同时引导学生关注红红的想法。如果学生没有用连加计算的，教师介绍连加的算式。师：三个数相加可以写成一个算式3＋5＋7，这样的算式叫做连加。计算连加可以先算3加5得8，再算8加7得15；也可以先算3加7等于10，再算10加15等于15。

也就是说，怎样计算简便就怎样算。3.观察金鱼图，鼓励学生发现图中的数学信息，提出问题和列出连加算式进行自主计算的要求。让学生自主尝试。师：同学们刚才算得非常棒！请你们再认真地观察金鱼图，你发现了什么？学生

会发现，三个鱼缸金鱼的条数分别是：8条、6条、5条。师：请你试着列出一个连加算式，并算一算一共有多少条鱼？教师在巡视的过程中关注学生是否列出连加算式。4.交流列出的算式和计算的结果。给学生充分交流不同算式和算法的机会。对

学生个性的算法进行激励性评价。师：谁来说说你列出的算式和计算的结果？此图可列出六种算式。要鼓励学生说出不同算式和计算过程。三、课堂练习1．练一练第1题，先让学生观察图意，自己提出问题，再和大家进行交流并计算。四、结论总结本节课你有哪些收获呢？还有问题吗？