【文档说明】冀教版数学一年级上册《简单事物中的规律》优质课教学设计（1）1.doc，共(8)页，50.000 KB，由小喜鸽上传

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1/8《有规律排列的事物》教学设计教学内容：冀教版《数学》一年级下册92～94页。教学目标：1、在观察、交流的活动中，经历发现熟悉事物中有规律现象的过程。2、能发现给定事物中的简单规律，并运用自己的发现解决问题。3、引导学生用数

学的“眼光”观察身边的事物，发现和欣赏生活中有规律现象的美。课前准备：超市开业的课件、学具卡片，教师有意识地在教室里布置一些有规律摆放的物品。教学方案：教学环节设计意图教学预设一、游戏引入动作接龙一年级的孩子都喜欢做游戏，游戏引入，能够激起孩

子们的学习兴趣。师：上课之前我们先来做一个游戏，找个同学来读一下规则。师：我们全班来接龙。师：同学们接的这么好，这里面的秘密肯定你都看透了，给大家分享一下吧！生。。。。（学生可能表达不清楚，教师可用准确的语言加以引导）师：明白了，你们是说击掌一次、击掌两次这一组动作在不断的重复出现，

那这样的动作可以说成有规律的动作，这节2/8二、创设情境1、师生进行有关超市情况的谈话。让学生说一说对超市有哪些了解。对城市的学生来说，到超市购物是多数学生都经历过的，进行关于超市的谈话，既能激起学生参与交流的兴趣、丰富生活常

识，又能自然引出下面的内容。课老师接着和大家一起学习“找规律“，板书。师：同学们，你们和爸爸妈妈去过超市吗？说一说你对超市有什么了解？学生可能会说：●超市里买东西很方便，想买什么就自己拿什么。●拿完东西一块到收款处交钱。●超市的商品都标着价钱。●超市里都有购物篮和购物车。●超市里的东西很多

，都一类一类的放在在一起。……2、回顾交流超市开业的情况。给学生充分的发言机会。交流“超市开业”的见闻，既能激发学生参与交流的热情，又是下面学习活动的开始。师：同学们对超市的了解真不少！随着人在生活方面的不断提高，超市开的越来越多，谁见过超市开业的场面，说一说，你都

看到了什么？学生可能会说：●超市开业时放鞭炮、挂灯笼、放气球。3/8●还有的超市开业还会敲锣打鼓。……师：对！超市开业的时候，为了制造一个喜庆的气氛，除了敲锣打鼓、放鞭炮以外，还会把大楼打扮得漂漂亮亮的。二、超市开业1、

出超市开业情境图，让学生观察图，说一说图中都有什么。要给学生充分交流不同发现的机会，使学生了解图中所有的信息。观察、交流图中的信息，既培养学生观察事物和语言表达的能力，又为下面的发现规律作铺垫。学生只有看到有什么才能进一步发现规律。师：这是

一个超市开业时的一幅图片。认真观察一下，说一说图片中都有什么？学生可能会说：●图上有气球和彩旗。●图上还有灯笼和彩带。●图上有花篮，还有盆花。●图上还有一些小朋友要去超市买东西。……2、让学生观察图，看看图上物品的排列有什么规律。要给学生充分的时间去观察。选择简单、典型的

事物，发现规律，为自主发现其他有规律的事物打基础。给学生独立观察、思考的时师：同学们看得真仔细，请你再认真观察，看一看哪些事物的排列是有规律的。把你找到的有规律排列的事物和你同桌说一说。学生可能会说：●这些彩旗是一面红的，

一面黄的，4/8间，培养学生用数学目光观察身边的事物，发现给定事物中的简单规律。一面蓝的有规律排列的。3、鼓励学生交流自己的发现。教师要给学生充分的表达自己发现的机会。教师可以根据学生的交流用课件进行演示，让学生直观感受事物中的规律。这一环节是本节课的重点，通过交流，使学生发现熟悉事物

中有规律排列的现象，学会用数学的眼光观察身边的事物。师：谁来说说你观察到了什么是有规律的事物？它是怎么排列的？学生交流，教师通过课件演示。学生可能会说：●图上的彩带的排列是有规律的，是红、蓝、黄；红、蓝、黄这么一组一组排列的。●灯笼的排列是有规律的，是一个圆

的一个长的这样一组一组排列的。●花篮的排列是有规律的，是一个粉色的一个红色的，这样一组一组排列的。……4、师生谈话，对整体图进行欣赏，感受有规律现渗透审美意识，让学生在具体情境中感受“规律师：通过观察，我们从超

市开业的情境图中找到了这么多有规律的现象。大家评价一下超市这样有规律地摆、排这些装5/8象的美。美”。饰物品怎么样？你有什么感觉？生：很整齐，很漂亮！师：正是因为有了这些又规律的现象，才使我们的生活丰富多彩。大家想象一下，如果不这样有规律的放置，而是随便放，会怎么样呢？让学生谈一谈感受

。6、让学生说说生活中还有哪些有规律的现象。数学来源于生活，又服务于生活。联系实际这个环节就是把课本上学到的知识与生活联系起来，加深对所学知识的理解，使学生感受到数学就在我们身边。师：刚才我们从超市开业的现场找到了这么多有规律的现象，而

且感受到了这种有规律的美。其实在我们的日常生活中也有这样有规律的现象。现在就请同学们看一看、想一想，在我们的教室里和你见过的事物中还有哪些有规律的现象？学生可能会说出许多，只要对就给予肯定。三、找规律1、出示教材上三组有规律摆放的三组物

品，鼓励学生找出规律，先和同桌交流，一方面给学生充分表达自己发现的机会，另一方面在交流中互相师：同学们真了不起找到了我们身边这么多有规律的现象。正是因为有了这些有规律的现象。下面，我们来看三组物品，你能发现每组物品的摆放规律吗？找一找，先同桌互相说一说。6/8并和同桌交流。学

习。2、交流学生发现的规律，教师用课件演示。交流发现的规律，获得成功的体验。师：谁来说一说你们发现的规律？学生会说：●第一组的两种球是按2个篮球、2个排球，又2个篮球、2个排球……有规律摆放的。●第二组两种颜色的表

，是按2个黄色、1个粉色，又2个黄色、1个粉色……这样有规律摆放的。●第三组长方体木块，是按1块、2块、3块，又1块、2块、3块……有规律摆放的。四、课堂练习1、练一练第1题，让学生自己发现规律，按规律画出图，最后交流。找规律、应用规律的简单练习。考查学生本节课知识技能目标的实现水平。师：同学们看

练一练第1题的三组物品，找出每组物品的摆放规律，并在后面的横线上，按规律画出图形。学生自己做完后，进行展示、交流，说一说找出的规律。2、练一练第2题，先让学生观察，说一说看到了什么，然后鼓励学以涂色的方式进行找规律、应用规律

的练习，激发学生学习的兴师：再看练一练第2题，你都看到了什么？生1：有一组是树叶，有两片树叶没涂色。7/8生找出每组图的排列规律，在自己书上涂颜色。趣。生2：有一组是苹果……生3：还有一组是图形……如学生直接说出了规律，要给予表扬。师：请你找出每组

图片的规律，并按规律把没有涂色的涂色。学生涂色，然后交流。3、练一练第3题，先引导学生说出数字的排列规律，再自己按规律填空。由具体的事物列数图，再到有规律排列的数字，是数学学习的不断提升。师：请同学们仔细观察练一练第3题，你给出数字的排列规律了吗？生1：（1）

题是按1、2、3，又1、2、3有规律排列的。生2：（2）题是按2、2、5，又2、2、5有规律排列的。师：根据发现的规律，请你在每组数字后面的□里填上合适的数。4、练一练第4题，这是一个开放题，每道小题

都会有多种涂色方式，教师要鼓励学生用不同的规律完成3个小题，然后充分交流学生给学生提供充分确定规律、自主谈论的空间，体验同一组图形排列的多种规律及自主学习的快乐。师：我们看第4题，刚才我们都是先找规律再涂色，下面请大家按自己制定的规律涂色。、学生涂完后，充分展示，交流不同的规律

。8/8的不同结果。五、课外延伸教师谈话，提出课下观察、记录的要求。把学习伸向学生整个生活空间，培养观察生活的习惯，为下节课的学习做铺垫。师：同学们，这节课我们在超市开业的情境中，找到了许多有规律的事物，在日常生活中，只要你注意观察,你会发现我们的生活环境中

处处都能见到有规律的事物。下课后，请同学们找一找，记下来，我们下节课交流。教学反思：本节课的内容较上一学期的找规律，难度没有增加，只是把学生观察的视角引向了社会现实生活，重点是发现三组物品中的规律，难点是用语言准确的描述这个规律。实际教学时，对于一组物品有多种规律的情况，孩子们为了显示自己

善于发现的规律，钻了牛角尖，也主要是因为自己总是在追问孩子：还有吗？以后教学要注意。