【文档说明】冀教版数学一年级上册《加法的初步认识》优质教学设计.doc，共(4)页，39.000 KB，由小喜鸽上传

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以下为本文档部分文字说明：

1《加法的初步认识》教案教学目标：1.认识“+”号,会读加法算式，会根据直观图在加法算式中填数。2.通过操作、演示、表达，培养同学们动手能力及观察和运用数学语言的能力,体会把两部分合在一起抽象为加法算式的过程。3.创设生动活泼的情境和游戏，培养良好的学习习

惯及合作意识，激发学生学习计算的兴趣和对数学的求知欲。教学重点和难点：重点：初步认识加法的含义，领悟计算方法。难点：体会加法的含义。教学准备：多媒体课件、小花片、小纸花。教学流程：一、设置问题，巧妙导入由大家喜欢的动画片《喜羊羊与灰太狼》，巧妙导入。游戏：快速抢答。5可以分成2和()1

和3合成()()可以分成2和23可以分成()和24和1合成()【设计意图】：由大家喜欢的动画片，巧妙导入，引导学生自觉认识并寻找和新知的结合点，让学生复习了前面的旧知识，自愿的学习新知，2也更容易掌握新知。二、动手操作，探索新知1.

认识加法并理解含义师:刚才小朋友们表现得很好，丫丫他们正在为你们做花呢！请看例1图（出示课件）说一说你观察到了哪些数学信息？（一个女孩和两个男孩一起做花；等。）生:1个女孩和2个男孩一起做花。生:2朵黄花和3朵红花。……（只要生说得符合题意，都应予鼓

励）师：看来同学们从图中获得的数学信息还真不少。那么你们知道，他们一共做了几朵花吗？这个问题请同学们用我们准备好的花片解决。一个花片代表一朵花，同桌合作，完成后，互相说一说。师：刚才老师看见同学们讨论得十分激烈，现在谁能解决老师提出的问题：一共做了几朵花？生：一共做了5朵花

。师：xx同学的回答大家都同意吗？生：同意。师：谁能说一说你是怎么知道的吗？生：我先摆3个深色花片，再摆2个浅色花片，合起来一共有5个花片，就是有5朵花。师：xx同学说的棒极了！（师奖励1朵纸花）刚才我们通过摆花片知道了一共做了几朵花？那么，

老师的这个问题能不能用一个算式来表示呢？3生：能。师：该怎样表示呢？生:3+2=5。（生说的同时，师板书）师：你能说说这个算式表示的意思吗？生：3表示3朵深色的花，2表示2朵浅色的花，合起来就是5朵花。师：xx同学说的真好，其他同学也能像

他这样说一说吗？（多让学生说，初步体会加法算式的含义）2、“+”的认识及加法算式的读法。师：现在我们来看看刚才写的算式。同学们知道在3和2之间的这个符号表示什么意思吗？生:它是加号，表示把3和2合起来。师：对了，因此我们把两部分的东西合起来就要用到加号，列

出的算式就是加法算式。同学们会读这个算式吗？生：3加2等于5。师：读得真好！谁还能和xx同学读得一样好？(多让同学读，后可全班齐读)小结：“+”的名字叫“加号”，它代表了一种计算方法——加法，把两部分合起来，求一共是多少，就要用加法算。【设计意图】:奖

励小纸花活动，既调动了学生学习的积极性，又活跃了课堂气氛。通过让学生在眼看、脑想，口说的过程理解了加法的含义。通过情景强调“合起来”的意思，说明了“合起来”会变多，团结力量大。三、学会计算，掌握方法41、连续出示例2的两幅图，让学生说出图意。2、引导学生

根据图意列出加法算式。提问：算式中的每个数代表什么意思？在小组中互相交流。3、谁知道得数多少？是怎样想的？为什么这样列算式？教师对学生合理的方法都加以肯定。【设计意图】使学生通过反复操作充分感受加法的内涵，在活动中感知把两个数合起来表示“一共”这一加法意义，体

会算法多样化。四、应用知识，体验成功小朋友们学的这么好，小动物也忍不住带着小宝宝来向大家学习，看，谁来啦？（出示课件）图中告诉我们什么，要求什么？谁能连起来说一说？【设计意图】：通过一系列练习，使学生巩固所学知识，并在练习的过程中探索技巧，达到准确

计算。练习的设计需要更灵活，也要联系生活实际，应体现数学从生活中来又回到生活中去。五、总结全课，储存新知通过这节课的学习，你有什么收获？你对自己的表现满意吗?【设计意图】引导学生进行小结，有助于知识的积累和自主学习能力的提高。