【文档说明】北师大版数学六年级下册《比例尺》教学设计1.doc，共(3)页，30.000 KB，由小喜鸽上传

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《比例尺》教学设计教学内容：北师大版小学数学六年级下册教材第21页的比例尺。教学目标：1、结合具体情境，认识比例尺；理解比例尺的意义并能根据图上距离、实际距离、比例尺中的两个量求第三个量。2、能够应用比例知识的有关知识，解决生活中的一些实际问题。3、培养学生通过自己的语言组织，

说出自己解题思维过程的能力。过程与方法目标：1、通过学生的自主探究、合作交流、反思评价进行学习。2、培养学生的探究意识、合作意识、创新意识。情感、态度和价值观教学重点：正确理解比例尺的含义。教学难点：能熟练地解决比例尺的有关问题。教具准备：投影仪，白纸，直尺等学情分

析：根据本班学生的基础还欠扎实以及学生用语言组织自己数学思维能力的欠缺，本节课应注意以下问题：一是把上学期比的有关知识合理地迁移到这节课来，比如：知道比的前项、后项、比值中的两个量怎样求第三个量的方法。启发学生

发现比与比例尺之间的联系。二是在课堂上，老师要充分调动学生回答问题的积极性，让学生多说说自己的想法，对于学生的回答老师要给予合理的评价。设计思路：本节课的教学内容与生活联系比较密切。因此，在教学中要多挖掘生活中的材料参与到学生的学习中来。在课堂上，也要注重学生对知识的理解程度，注

重学生运用知识解决实际问题的能力。因此，我认为：要学生真正地掌握数学知识，就必须让学生通过自己的思考，通过自己的语言组织把自己的数学思维说出来。在这节课的设计中，要充分让学生多想，多说，多做。教学过程：一、旧知铺垫，设疑引入（一）投影仪出示复习题1、什么

是比？请举例说说。2、1米=（）厘米1千米=（）米1千米=（）厘米（二）小活动，引出课题师：现在，请同学们拿出一张白纸，先划一条5厘米的线段，再划一条10厘米的线段。现在再划一条1米长的线段。（质疑：能不能在你的白纸上直接划出1米长的线段？有什么问题？）让学生发表自己的想法，

引出课题：比例尺二、自主学习，探索新知1、出示课本示意图比例尺1：100.让学生说出自己的猜想与理解，教师再逐步引导学生统一认识。2、比例尺的意义师：比例尺是表示图上距离与实际距离的比。板书：比例尺=图上距离:实际距离3、认识比例尺的类型：数值比例尺，文字比例尺，线段比例尺。4、介绍比

例尺的特征。5、理解比例尺的含义并根据实例说一说。6、根据我们已经学过的比和除法的一些知识，图上距离等于什么？实际距离等于什么？让学生交流、探索，教师再引导学生统一认识图上距离=实际距离×比例尺实际距离=图上距离÷比例尺三、即时训练（1）(出示习题)1

米长的线段，画在一张白纸上的距离是1厘米，这幅图的比例尺是多少？让学生独立完成，指名汇报。要求学生说出解题思路。指出在求比例尺时的单位问题。（2）课堂训练指名汇报，让学生说计算过程与这样做的理由。三、巩固与提高1、在一幅比例尺为1:500的平面图上量得一间长方形教室的长是3厘米

，宽是2厘米。求这间教室的图上面积与实际面积。2、一个精密零件的长度只有3.5毫米，画在一张图纸上是70毫米，这幅设计图纸的比例尺是多少？四、课堂小结板书设计：比例尺比例尺=图上距离：实际距离图上距离=实际距离×比例尺实

际距离=图上距离÷比例尺