【文档说明】北师大版数学五年级下册《体积单位》课后习题2.doc，共(2)页，27.000 KB，由小喜鸽上传

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体积与容积教学设计学生分析：学生已认识了长方体、正方体的特点，以及长方体、正方体表面积，在日常生活中学生对物体容器内装多少水有一定的体验，在此基础上来理解体积和容积的概念。教材分析：本节内容是在学生认识

了长方体和正方体的特点，以及长方体、正方体的表面积基础上进行的，是进一步学习体积的计算方法等知识的基础，也是发展空间观念的载体。教学目标：1、通过具体的实验活动，了解体积和容积的实际含义，在初步理解体积和容积的概念。2、在操作、交流中感受物体体积的大小，进一步发展学生的空

间观念。教学重点：使学生感知物体的体积，初步建立体积和容积的概念教学难点：帮助学生建立体积和容积的大小表象，能正确应用体积和容积单位估算常见物体的体积教学准备：多媒体课件,若干个正方体模型，小黑板教学过程一、复习导入，提出问题1、长方体、正方体有什么特征？2、什么叫长方体、正方体的表面积？物体都是

占有空间的，那么教室里哪些物体占的空间大，哪些物品占的空间小？常见的容器中，哪些容器放的东西多？哪些容器放的东西少？今天我们要学习一个新概念：体积和容积单位。(板书课题：体积和容积)二、自主探究，解决问题(一)实验观察，建立体积概念。1、教

师演示实验：第一步：出示有水的玻璃杯，在水面处做一个红色记号；第二步：在杯中放入一块石头，在水面处做一个黄色记号；第三步：拿出石块后，再放入一大些的石块，在水面处做绿色记号。观察思考：在水杯中两次放入大小不同的石块

，有什么现象发生?为什么会出现这个现象，说明什么?汇报归纳：水杯中放入石块后，石块占据了空间，把水向上挤，水面向上升。石块大占据空间大，水面上升得高；石块小占据空间小，水面上升得低。2．学生分组实验．实验方法

：第一步：拿出装满细沙的杯子，把细沙倒在一边．第二步：把一木块放入杯子里，再把倒出的沙装回杯子里．第三步：把杯中细沙倒出，一些大的木块放入杯子里，再把倒出的沙装回杯子里．观察思考：出现了什么结果?这说明了什么?汇报归纳：放入大木块，外边剩的沙多；放人小木块外边剩的沙少。这说明木块也

占据了杯子的空间，木块大占据空间大，木块小占据空间小。3、总结两次实验结果．教师提问：以上的两个实验说明了什么?学生归纳：物体都占据空间，物体大占据空间大，物体小占据空间小。教师明确：把物体所占空间的大小叫做物体的体积。(板书)4、比较物体体积的大小．实物比较：字典和大词典、桌子和椅子

、水桶和茶叶桶、课本和练习本，教师出示一组体积接近的物体。提问：这两个物体谁的体积大？(二)建立容积概念．1、学生动手实验(每四人一组，每组一个有厚度的长方体盒，细沙一堆)实验题目：计算出长方体盒的体积。把长方体盒装满细沙，计算细沙的体积。2．学生汇报结果．长方体盒的体

积：先从外面量出长方体盒的长、宽、高，再计算其体积。细沙的体积：细沙的体积就是长方体的体积，但要从长方体里面量长、宽、高，再计算其体积．教师追问：计算细沙的体积为什么要从长方体里面量长、宽、高？3、师生共同小结．教师指出：

这个长方体盒所容纳细沙的体积，就是长方体盒的容积。我们看见过汽车上的油箱，油箱里装满汽油，这就是油箱的容积，长方体鱼缸里盛满水，它就是鱼缸的容积。师生归纳：容器所能容纳的物体的体积，就是它们的容积。(板书)4、

比较物体体积和容积的相同和不同。相同点：体积和容积都是物体的体积，计算方法一样。不同点：体积要从容器外量长、宽、高；容积要从里面量长、宽、高。所有的物体都有体积；但只有里面是空的能够装东西的物体，才能计量它的容积。(出示长方体

木块)三、综合应用，巩固提升完成“练一练”1—6题。四、本课总结，评价反思本节课你有什么收获？板书设计体积与容积物体所占空间的大小叫做物体的体积。容器所能容纳的物体的体积，就是它们的容积