【文档说明】北师大版数学五年级下册《有趣的测量》教学设计2.doc，共(4)页，29.000 KB，由小喜鸽上传

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《有趣的测量》教学设计教学内容测量不规则形状物体的体积教材第46页的小实验、第47页相应的练习。教学目标1.在长方体、正方体的体积和容积的知识基础上，探索生活中一些不规则物体体积的测量方法，加深对所学知识的理解深化。2.获得综合运用所

学知识测量不规则物体体积的活动经验和具体方法，培养小组合作精神和解决问题的能力。3.感受数学知识之间的相互联系，体会数学与生活的密切联系，树立运用数学解决实际问题的自信。重点难点1.探索不规则物体体积的测量方法。2.测量较大和较小物体的体积。教具准备长方体玻璃容器，形状不规则形状的石

头、量杯、水槽等教学过程（一）设疑激趣1.复习导入（1）教师课件出示一个长方体，一个正方体。（2）问：你如何计算它们的体积？学生甲：先要测量它的棱长。学生乙：根据体积计算公式计算。2.想一想。（1）课件出示一些形状不规则的物体。（2）问：现在我要计算这些物体的

体积，请你想一想要如何测量？如何计算呢？（3）引发学生思考：有些物体不能直接用公式去计算体积怎么办？（学生讨论交流）（二）探索活动教师出示一块形状不规则的石头。1.说一说让学生说一说，如何计算石块的体积？这时学生可能会说出以下几种

方法：（1）用估算的方法，估量出石块的长、宽、高;（2）把它磨成近似于长方体的形状；（3）找一块与它同样重量的规则石头来替换；（4）将石块沉入水中，计算水面上升部分的体积。2.做一做（1）教师取出长方体容器，装入部分水，然后

将石头沉入水中。（2）观察容器里水（水面的变化）情况。学生甲：水面上升了。学生乙：水的体积增加了。3.学生讨论（1）水面为什么会上升？生：因为石头占据了水的空间。（2）上升的水的体积与石头的体积有什么关系

？生：上升的水的体积等于石头的体积。（教师板书：V石头=V升高的水）师：那你们能不能利用这个等量关系来求出石头的体积呢？（引发学生思考）4.小组活动小组交流合作，讨论如何测量出上升的水的体积（即石头的体积），然后制作出你们的方案，选择你们的测量工具和

石头，检验一下你们方案的可行性，最后全班展示汇报。学生方案可能有以下几种：方案一：测量出容器的长和宽，测量出水上升的高度，然后用长方体体积公式来求出升高的水的体积，即石头的体积。方案二：将石头放入盛满水的容器中里，计算溢出水的体积，即石头的体积。方案三：先把石头放

入盛有水的容器中，取出石头后测量水面下降的高度，再计算下降的水的体积，即石头的体积。方案四：准备两个相同的容器，把石块放入甲容器中，乙容器装满水，将乙容器中的水倒入甲容器中，测量乙容器剩下的水的体积，即石头的体积。方案五：......（三）巩

固练习完成教材“练一练”。1.第1--3题。学生课堂完成，教师巡视指导，最后全班同学进行统一交流，遇到问题及时纠正。2.第4题。作为学生家庭数学学习活动。（四）课堂小结本节课我们掌握了求不规则物体体积的方法，即把

不规则的体积转化成可以测量的水的体积。在实践与操作过程中，我们要尝试运用多种方法去解决实际问题。