【文档说明】北师大版数学五年级上册《尝试与猜测》教学反思1.doc，共(2)页，26.500 KB，由小喜鸽上传

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《尝试与猜测》教学反思1、钻研教材，理解教材其实和许多人一样，原本我对尝试法打心眼里挺排斥的，总觉得这是极没有思维含量，非常原始的一种方法。再加上课前的了解、测试，总让我有个疑惑：有部分学生已经能应用假设法来解决问题了，为什么北师大版的教材却不同人教版的教材一样,提倡教给学生运用

假设法、画图法、金鸡独立法、代数法、列表法……等多种方法解题，甚至是要求教师除了列表法以外的方法都不宜补充教学，以免干扰学生思绪。难道教学不应该从学生已有的知识经验水平出发？学生已经掌握的我们还要给硬逼回原点，从零开始吗？这一连串的疑惑让我重新细细地、全面地解读教材，才明白其

实假设法、画图法等与列表法并不是孤立的、互不相干的几部分，而恰恰相反的，假设法、画图法与列表法一样都是在应用假设的数学思想，它们是相互关联的。同时我们要做的是有计划、有顺序的尝试，需要理性的分析、不断调整尝试。这种基于数学思

考的分析调整，其背后有数感，更有区间套与逼近思想的渗透。虽然尝试往往伴随着失败，但是又与创新紧密相连。在尝试的过程中，不仅有方法技巧，更有科学精神的熏陶。如此的尝试，叫我怎能小瞧它？最终在深入理解教材的基础上，我给这节课做了这样的定位：以鸡兔同笼问题为载体，教学最原始，而又最能广泛迁移的尝试

。整堂课力求“以问题为载体、以过程为核心、附课堂以思想”。2、渗透数学思想方法本节课我重点引导学生运用列表法解决问题，对于多数学生能够理解的更好。我觉得对于列表策略研究透彻，对于其他方法就容易理解与掌握。在教学中，我渗透假设的思想方

法以及表格本身渗透的函数的思想方法。3、注重数学文化的继承鸡兔同笼问题是《孙子算经》中一道影响较大的名题，一直流传至日本等国，引起了许多国家的众多数学爱好者的广泛关注。教学中，我把《孙子算经》中关于鸡兔同笼问题的原题和《孙子算经》中用“抬腿法”这种特殊而灵巧的方法解决这一问题的过程呈现于

课堂，极大地激发和调动了学生的探究兴趣，充分地传承和弘扬了经典的数学文化，较好地体现和提升了课堂的教学品味。本节课总的来说把我自己定的目标是完成了，但是还有许多值得思考的问题：1、对鸡兔互换过程中“变

与不变”的数量关系把握不够到位教学中，通过一步步有意识的追问、质疑，学生已经逐步说出列表过程中发现并应用的规律。此时，教师不应转移方向，应该作进一步深入的引导，让学生感受到“尽管鸡兔的只数一直在变化，但是总只数是不变的。”并且懂得“只要按照这样的方法列表下去，不管鸡兔的只数是多少都

能找到答案。”2、取中列表法，取中后，如何一步到位，能得到最终的答案，这里有必要让学生试一试，不要再一点一点的去猜测，那样就会浪费时间，走弯路。教学总是遗憾的艺术，有待在日后的教学中，更加注重改进、提

升。总的来说，教学有效性更注重把所学的数学知识应用到生活中去，用数学的眼光看待身边的事物，体会数学的价值。