【文档说明】北师大版数学五年级上册《找质数》教学设计1.doc，共(4)页，18.500 KB，由小喜鸽上传

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《找质数》教学设计一、教学内容：北师大版小学数学五年级上册《找质数》10-11页。二、学情分析：1、教材分析本节课是北师大版小学五年级上册第一单元《倍数与因数》的第5小节《找质数》。本节课是在学生掌握了2，3，5的倍数特征以及如何找一个数的因数的基础上进行教学的。通过本节课的学习，可以为

后续学习公因数、约分、公倍数、通分等打下坚实的基础。所以，本节课起到了承前启后的作用。2、学生分析学生课前已经掌握了2，3，5的倍数的特征以及熟练找一个数的因数的方法，初步掌握了合作交流的学习方法。质数与合数的概

念比较抽象，因此学生接受起来会很困难，再有找质数不像找奇数、偶数那样规律性较强，而且容易与奇数、偶数混淆，因此，本节课的教学设计要根据（上节课）“找因数”的教学思路，给学生提供充分的操作时空，继续按用小正方形拼长方形的方法，引导学生认识质数与合数。因此在教学时要注重找质数的方

法的多样性及灵活性。三、教学目标：知识与技能：能够理解质数与合数的意义，能正确判断一个数是质数或合数。过程与方法：1、掌握独立思考、合作交流的学习方法。2、培养学生的观察、比较、抽象、概括能力。情感态度价值观

：在研究质数的过程中丰富对数学发展的认识，感受数学文化的魅力。教学重点：质数和合数的概念。教学难点：正确判断一个数是质数还是合数。四、教学过程：（一）、谈话导入1、在数学的学习中，我们经常进行猜想、质疑，就是这种探索的精神才出现了世界三大猜想。同学们知道哥德巴赫猜想吗？2、哪位同学能来

读一读哥德巴赫猜想？说说你读懂了什么？3、这节课我们就一起来学习哥德巴赫猜想中提到“质数”。（板书：找质数）（二）、探索新知1、还记得我们在学习找因数的时候，通过画小正方形来找到某个数的因数吗？12个小正方形能摆出几种长方形？长和宽各是多少？2、那么如

果用2个、3个、4个......小正方形又分别能摆出几种长方形？请同学们拿出方格纸试着在纸上画一画，并完成学习单一中的表格。3、汇报。4、你能给这些数分分类吗？你的依据是什么？5、像2、3、5......这样只有1和它本身两个因数的数就是

质数。像4、6、8......这样除了1和它本身还要其他因数的数就是合数。6、1是什么数？为什么？（三）巩固练习1、你们知道什么数是质数了吗？那我来考考你。你能找出下列各数哪些是质数吗？2、同学们，真来不起

，这么快就能找出了所得质数。如果给你100个数，你能又快又准的找出所以得质数吗？（百数表）3、请同学们讨论一下，怎么样才能又快又准的找到100以内的质数？4、总结方法：首先去掉1，然后是2、3、5、7的倍数。5、学生独自找出100以内质数。6、汇报。7、总结方法：刚才

同学们找质数的方法是2000多年前希腊人发明。筛选法就像一个大筛子，筛掉合数，剩下的就是质数了。8、观察质数表，你有什么发现？9、请同学们判断以下的话，哪些是对的，错的错在哪或是距离说明。（四）验证哥德巴赫猜想1、还记得上课前我们提到的哥德巴赫猜想吗？请同学们也来写个算式试着验证

一下哥德巴赫猜想。2、汇报。（五）本节课你有哪些收获？