【文档说明】北师大版数学五年级上册《精打细算》教学设计1.doc，共(6)页，117.500 KB，由小喜鸽上传

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以下为本文档部分文字说明：

《精打细算》教学设计教学目标：1．结合具体情境，体会小数除法在日常生活中的应用，进一步体会除法的意义。2．利用生活经验和已有知识，经历探索小数除以整数计算方法的过程，发展推理能力。3．正确掌握小数除以整数的计算方法，并能利用这些方法去解决日常生活中的一些问题

。教学重点：理解并掌握小数除以整数的计算方法。教学难点：让学生理解商的小数点是如何确定的。教学过程：一、复习引入昨天，淘气在商店里用115元买了5箱牛奶，笑笑用126元买了6箱牛奶，谁买的便宜？你能帮淘气算一算吗？设计意图：先让学生用竖式解决问题，复习整数除法的计算

方法，为小数除法的学习作好铺垫。师：今天淘气打算去买牛奶（出示主题图）你猜一猜淘气会买那个商店的牛奶？为什么？（学生讨论）A：我猜测淘气可能会买甲商店的，因为11.50÷5大约是2元多，我感觉已经很便宜了。B：我猜测淘气可能会买乙商店的，因为乙商店虽然总价高一些，但是可以

有六袋，我觉得比较合适。学生可能会有几种不同的判断方法，这样充分看出学生的生活经验和学习基础的差异，根据学生不同的情况，只要他说的有道理，就给予肯定。设计意图：让学生根据自己的生活经验去估计、猜测，一方面调动学生的积极性，一方面让学生体会数学来源于生活，充分激发学生学习的积极性。师：现在大家的意

见不太统一，如果两个商店的牛奶质量一样，你觉得淘气应该买价格高的还是价格便宜的牛奶？生：当然买价格便宜的！要精打细算嘛！师：那么我们现在就来计算一下每个商店牛奶的价格，谁会列算式呢？请学生列出算式：11.5÷512.6÷6师：观察这两个算式，它们有什么特点？生：这两题的

被除数都是小数，除数都是整数。师：我们把这样的除法就叫做“除数是整数的小数除法”（板书课题），今天我们就来研究小数除法的计算方法，看看淘气到底应该买哪个商店的牛奶。设计意图：统一学生的认识，引入新知，渗透“生活要精打细算”的思想。二、

探索新知师:两个商店牛奶的价格分别是多少呢？现在同学们可以结合自己的生活经验和已经掌握的知识，在小组内讨论交流一下想法，并且尝试计算。学生交流讨论，教师巡视指导。请小组选派代表汇报你们的讨论结果。A：我们

组在计算甲商店中每袋牛奶的价格时，先是把11.5元转化成115角，然后用“115÷5=23（角）”最后再把23角转化成2.3元。在计算乙商店的牛奶价格时，我们用的是同样的方法。先把12.6元转化成126角，126÷6=21（角），21角=2.1元，2

.3元〉2.1元，所以乙商店的牛奶便宜。B:我们组是推算得出结论的，因为115÷5=23，所以11.5÷5=2.3。我们根据被除数缩小10倍，除数不变，商也缩小10倍。我们用的是同样的方法：126÷6=21，所以12.6÷6=2.1，根据被除数缩小10

倍，除数不变，商也缩小10倍。C:我们是口算的，先把11.5元分成10元和1.5元，10÷5=2元，1.5÷5=0.3元，2+0.3=2.3元。同样，把12.6元分成12元和0.6元，12÷6=2元，0.6÷6=0.1元，2+0.1=

2.1元。D：我们发现可以用小数直接去除以整数，只要在竖式计算时，小数点和被除数的小数点对齐就可以了。师：你们真了不起，有这么多想法，大家比较一下，你们认为哪个方法比较简便实用？生：竖式计算。（或他的方法）师：

我们大部分同学会认为竖式计算比较简便实用，现在请大家也试一试用竖式解决这两个题目。（学生写在课练本上）集体交流订正，看教师演示。得正确的计算方法：按照整数除法的方法计算；商的小数点与被除数的小数点对齐。三、巩固练习（11分钟）1、森林医生。题目分析：

这道题是为了强调和提醒学生按照整数除法计算以后，一定要与被除数对其点上小数点。2、读一读《小数点引起的悲剧》有一位著名宇航员独自驾驶飞船在太空作业，当他圆满完成任务时，由于检察员的疏忽，点错了重要数据的小数点，飞船发生了不可解决的故障

，消失在茫茫宇宙中。在人生的最后两个小时，这位勇敢的宇航员没有悲伤而是坚持工作。最后他与女儿诀别时说：“我要告诉你，我亲爱的女儿，我也要告诉全世界的小朋友，一定要认真对待学习中的每一个数，每一个小数点，不要再让小数点的悲剧发生了。”（1）指明读一读。（2）读了上面的文字，你有什么感受？生

自由发言。设计意图：通过读这段文字，目的是让学生知道小数点的重要性，从而养成细心做题的习惯，提高数学计算的正确率。3、计算下面各题20.4÷496.6÷4255.8÷31这道题可以先放手让学生做，在交流的时候再让学生讲明计

算方法和算理。4、妈妈花了3.12元买了6个苹果重1.26千克。你能提出什么数学问题呢？与同学交流，并尝试解答。生1：一个苹果多少千克？生2：一个苹果多少元？生3：一千克苹果多少元？设计思路：这道题是为了让学生自主参与学习活动，自主提

出数学问题，提高学生分析问题和解决问题的能力。同时，前两个问题的提出和解决正好可以用今天所学的知识来解决，达到了巩固和检测的目的。第三个问题是小数除以小数，只要求学生会列算式，这为后面的学习做好了铺垫。四、课堂小结师：今天你有

什么收获呢（从知识、方法、学习习惯三个方面说一说）？请大家说说自己的体会、感受或想法。