【文档说明】北师大版数学四年级上册《总复习》教学设计2.docx，共(4)页，24.506 KB，由小喜鸽上传

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以下为本文档部分文字说明：

《可能性》教学设计教学内容：教学目标1.知识与技能：使学生初步体验有些事件的发生是确定的，有些事件的发生是不确定的，事件发生的可能性是有大小的。2.过程与方法：学生通过亲身体验，在观察、交流、动手、思考、验证的过程中探索新知

。3.情感、态度与价值观：培养学生的表达能力和逻辑推理能力。教学重点：体验事件发生的可能性。教学难点：会用“可能”、“不可能”正确地描述事件发生的可能性，知道可能性的大小与数量的多少有关。教学方法：采用游戏教学法，将

教学情境真实地搬到现实生活当中，让学生在游戏中，真实地参与中积累与学习知识。教学准备：多媒体、扑克牌、抽签盒子（师准备）。教学过程一、游戏导入1、师：同学们，你们喜欢玩闯关游戏么？今天这节课我们就一起来玩游戏。2、师出示硬币，（1元字样正面，另一面看作反面。）师抛硬币生猜结果：哪面朝上？（

师生活动）3、活动总结导入：硬币朝上的一面可能是正面，也可能是反面。这就是我们生活中的可能性。今天我们就一起来研究可能性。（板书课题：可能性）二、探究新知1.师：恭喜大家顺利闯过第一关。课件呈现第二关抽一抽。2.师出示三张卡片，上面分别写上唱歌、跳舞、朗诵。师打乱卡片的顺序反扣在桌上，请学生

上来从中任意抽一张，结果会是什么样。（师生活动）。生可能回答：可能是唱歌，可能是跳舞，也可能是朗诵。引出可能3现在老师从中取出一张，还剩几张？（两张）如果让你从中抽取一张，结果会怎样？生可能回答：可能是唱歌，可能是跳舞。师提问：可能是朗诵么？引出不可能。4.师在取出一

张，还剩一张，引出一定。5.师生小结：刚才在猜测会抽到什么节目时，第一次同学们用的词是“可能”，第二次同学们用的词是“不可能”，第三次用的是“一定”。一般事情的发生都有“可能”“不可能”“一定”三种情况，当然，不同情况下，它们

有时也会发生变化。（板书：可能不可能一定）三．动手操作1.摸球游戏师出示1号盒（全是黄球）和2号盒（黄球，白球，红球，绿球）。游戏要求：哪个盒子一定能摸出黄球？哪个盒子不可能摸到白球？哪个盒子可能摸到白球？在2号盒子里可能摸出

什么颜色的球？生讨论，上台摸球。加深对“可能”，“不可能”“一定”的理解。2.摆扑克牌游戏（小组合作）游戏要求：摆五张扑克牌，任意拿出一张，一定是黑桃。.摆五张扑克牌，任意拿出一张，不可能是黑桃。.摆五张扑克牌，任意拿出一张，可能

是黑桃。四：达标练习设计课件呈现：1.从下面的五个箱子里，分别摸出一个球，结果是哪个？连一连。2.请用“可能”，“一定”，“不可能”说一句话。五．全课总结：师：今天这节课，大家闯关很成功，也学到了很多知识。同学们，你们能说说你有什么收获么。生谈收获。在这里老师也有句话想

送给大家。老师寄语：在今天的学习中，可能你的表现不是最出色的，但只要在今后的学习中多动脑、勤思考，你就不可能没有进步，请继续努力，老师相信你一定是最棒的！板书设计：可能性可能（不能确定）不可能一定完全确定