【文档说明】北师大版数学三年级下册《找规律》教学设计2.doc，共(2)页，771.000 KB，由小喜鸽上传

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课题两位数乘整十数课型新授学习目标1、探索两个个位都是0的两位数和三位数的乘法计算，并解释计算的过程与方法。2、在数学情境中，探索、发现乘法的运算规律，发展发现问题和提出问题的能力。教学补改重点难点发现和应用乘法的运算规律。探索、发现乘法的运算规律，并能解释计算的过程与方法。教法学

法自主合作探究教学资源电子白板实物展台教学流程设计意图一.创设情境，揭示问题1.同学们，上课前老师要考考你们对一位数乘整十整百数口算乘法的掌握情况。（板书：5×1，5×103×2，3×20）学生随机回答，并说一说你是怎么算的。2、板书50×10，这

个算式你还能说出结果吗？这节课我们就来一起探究一下两位数乘整十数的乘法（板书：两位数乘整十数）二．探究发现，建立模型：1、第一组算式：5×1，5×10，50×10。(1)课件出示。师：现在请同学们来计算这些算式的得数。(学生动手计算。)师：同学们发现了什么，谁能来

说一说你是怎样来计算50×10的吗?师：你们真棒，都有一双善于发现的眼睛。2、第二组算式：3×2，3×20，30×20。（1）课件出示。师：你能直接说出这些算式的结果吗？请大家仔细观察这些算式，看一看会有什么发现，然后与小组的同学互相说一说。(教师参与到小组交流中，与学

生共同探讨。)（2）组间交流。师：你们真棒，都有一双善于发现的眼睛。每个人都表现得非常出色，让我们继续努力吧!（3）课件出示。师：你能直接说出这些算式的结果吗？请大家仔细观察这些算式，看一看会有什么发现，然后与小组的同学互相说一说。(教师参与到小组交流中，与

学生共同探讨。)（4）汇报交流。3、小结方法：先把乘数末尾0前面的数相乘，再看两个乘数的末尾一共有几个0，就在乘数的积的末尾添上几个0。4、根据你的发现再写几组算式，并计算出结果、汇报，纠正错这个环节的设计旨在运用学生已有的知识经验来激

发学习兴趣本环节的设计是为发现的乘法的运算规律，寻找更多的证据，并促进学生对规律的深入理解。误。5、根据16×3=48,你能直接写出下面算式的结果吗？16×30=160×3=160×30=16×300=三、理解应用强化体验1.练一练第1题。2、提高性练习：

练一练第2题。四．总结归纳，提升经验1、这节课你学会了那种计算方法？2、在两位数乘整十数的乘法计算时都应该注意什么？3、.同学们，本节课中蕴含了这么多的数学知识，相信生活中还有许多数学问题等着我们去解决，老师希望

大家能勤于观察，动脑思考，善于倾听，勇于表达。习题的设计旨在检验巩固学生对知识点的掌握情况。将总结细化到某一个知识点，训练学生抓知识点进行总结新知识的方法板书设计：两位数乘整十数教学回顾与反思：