【文档说明】北师大版数学三年级下册《长方形的面积》教学设计1.docx，共(5)页，423.328 KB，由小喜鸽上传

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长方形的面积教学内容：北师大版三年级下册第五单元面积第53页及练一练部分练习。教材分析：长方形的面积计算是学生认识了长方形特征、知道了面积单位、学会用面积单位直接量面积的基础上教学的，是学生第一次学习平面图形的面

积计算。学会长方形、正方形面积的计算，不仅是今后学习其它图形面积的重要基础，而且有助于发展学生的思维，培养学生的学习能力和空间观念。学情分析：三年级在属小学中年级学段，学生开始对“有用”的数学更感兴趣，

本课学习内容安排与呈现都能吸引学生学习的兴趣。人的智力是多元的，学生在发展上也是存在差异的，有的学生善于形象思维，有的善于逻辑推理，有的善于动手操作，分组活动、分工合作的学习方式更有利于调动学生学习的积极性，更容易使不同的学生在学习上获得成功的体验。学生总爱把自己当成探索者、研究者、发

现者，所以本课以实验探究的形式使学生感受到学习具有一定的挑战性，符合三年级学生的心理特点。教学目标1、经历探索长方形和正方形面积公式的过程，掌握长方形、正方形面积计算的方法，能够解决相关的实际问题。2、以单位面积为参照，估计长方形和正方形的面积，提高估测能力。3、在实践操作、讨论交流等活动中，积

累活动经验，初步养成独立思考，勇于探索的习惯。教学重难点：教学重点：经历探究长方形和正方形的面积计算公式的推导过程。教学难点：理解并掌握长方形和正方形的面积计算公式。教具准备：课件、学习纸、1平方厘米的小正方形若干教学过程：活动一复习旧知，设疑导入

1、师：同学们，上几节课我们学习了什么知识？什么是面积呢？我们学过的面积单位有哪些呢？1平方厘米大约有多大呢？1平方分米呢？1平方米呢？快比划一下吧！2、师：看来同学们对上几节课学习的知识掌握的很牢固，老师给你们带来了些图形，你能分别说出他们的面积是多大吗？（指名回答）：课件出示：这

个长方形的面积有多大呢？你知道吗？你可以先猜一猜。活动二动手操作，探究新知1、师：怎样才能准确知道它的面积到底有多大？今天我们就一起来探索这个问题，板书课题。师：你们有什么好办法吗？同桌商量一下。同桌商量方法，指名汇报用1平方厘米的正方形摆一摆师：这个长方形已经跑到你的作业纸上去了

，快拿出1平方厘米的小正方形摆一摆吧！学生动手摆一摆，小组内交流摆法，然后指名上台汇报。展示交流：生1：“全铺”情况：师：用1平方厘米的面积单位全部铺满，这是一种方法，谁和他的方法一样？生2：“半铺”情况：沿长一行，沿宽一列。师小结：第一种方法是用1平方厘米的

小正方形不重叠也不留空隙地摆满长方形，所用长方形用1平方厘米的小正方形的个数就是长方形的面积。即一共摆了6个小正方形，所以它的面积是6平方厘米。第二种方法不用全摆满，只要用1平方厘米的小正方形分别摆满长和宽，就能算出摆满长方形所需的1平方厘米的小正方形的个数，

即每排3个，正好摆2排，所以面积是3乘2等于6平方厘米。提问：为什么他们的排法不一样，结果却是一样的？你觉得那种摆法更简便？指名回答，师小结。2、运用半铺方法测量长方形面积。（1）老师这还有两个长方形也想知道自己的面积有多大？你

能用这自己喜欢的方法摆一摆，帮它们也测量出它们的面积是多大吗？学生拿出作业纸动手摆一摆，然后交流汇报。（3）讨论：通过刚才的摆一摆你有什么发现吗？你觉得长方形的面积跟谁有关呢？会有着什么样的关系呢？请对照刚才的摆一摆、填写下表，看看你们有什么发现？课件出示。学生填表，小组交

流讨论，汇报想法：长方形的面积与长和宽有关系，长方形的面积等于长乘宽。3、同桌合作摆长方形，验证想法。4、即时练习：口算长方形的面积5、探索正方形面积计算公式。（1）师：听说你们为长方形探索出了面积计算公式，正方形也立马跑来了，想请你们也帮

它计算出自己的面积？你们愿意吗？学生独立想办法计算，小组交流，然后汇报，师课件演，提问：你有什么发现？师小结：正方形的面积等于边长乘边长。（2）即时练习活动三联系实际，应用拓展1、王大爷家种植了一块长方形草坪，李大爷家种植了一块正

方形花坛，他俩谁家的种植面积大?（单位：米）2、要在右面的长方形纸上剪下一个最大的正方形，剩下的部分是一个什么图形？剩下的部分的面积是多少平方分米？活动四总结延伸，归纳整理8分米5分米引导学生回顾本科学习内容，说说这节课学习有什么收获？可以谈知识的收获，也可以谈感情上的收获，给学生广阔的思考

空间，共同分享学习的成果，体验成功的喜悦。板书设计：长方形的面积长方形的面积=长×宽正方形的面积=边长×边长