【文档说明】北师大版数学三年级下册《轴对称（一）》教学设计1.docx，共(6)页，38.076 KB，由小喜鸽上传

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《轴对称（一）》教学设计教学内容：北师大版三年级数学下册第23-24页。教材分析：本单元是学生学习空间与图形知识的基础，这部分内容对于帮助学生建立空间概念，培养学生的空间想象力有着重要的作用。对称是生活中普遍存在的一种现象，在认识轴对称图形的过程中

，让学生通过观察、思考、探索了解“对称”“轴对称”等概念，并初步体会对称图形的性质。学情分析：三年级的孩子年龄较小，但好动、好奇、思维活跃，感性认识大于理性认识，形象直观的教学容易被他们接受。本节课了解轴对称图形是学生学习空间与图形的必要基础，对于帮助学生建立空间概念，培养学生的空间想象

力有着不可忽视的作用。在这之前，学生对空间图形已经有了初步的了解与认识，再加上学生已有的生活经验，学习这部分内容不会太困难。教学目标：1.通过观察和操作活动，初步认识轴对称图形。2.会直观判断轴对称图形，能用对折的方

法找出轴对称图形的对称轴。教学重点：认识并判断轴对称图形。教学难点：会直观判断轴对称图形，能用对折的方法找出轴对称图形的对称轴。教法与学法：引导观察、动手操作、交流讨论、练习、欣赏。教学准备：课件、附

页1中的图形、袋装图形（长方形、正方形、圆）教学过程：一、猜谜导入、激发兴趣小组展示（猜猜我是谁）要求：根据提示猜出图形（心形、小鱼、双喜、小房子和字母A）大家好！我们是梅1组，今天我们为大家带来的展

示是猜猜我是谁！我们五个人各拿着一个图形，请大家根据提示说出图形！我是1号图形！我是大家非常喜欢的一种图形，尤其是女孩子，猜猜我是谁？我是2号图形！我是由两个三角形组成的图形，我生活在水中。我是谁？我是3号图形！我是结婚时必不可少的图形。我是谁呢？我是4号图形！我是由一个三角形和一

个长方形组成的图形，我们每个人每天都要回去，而且是最温暖的地方！我又是谁呢？我是5号图形！希望大家能齐声喊出我的名字，我是26个英语字母的首字母！我是…我们小组的展示到此结束！谢谢大家！（设计意图：本环节

是通过学生最喜欢的猜谜形式引出本节课学习的内容，能充分激发学生学习的兴趣，使学生快速积极投入学习活动中。）二、自主学习、合作探究（一）看一看，说一说1.仔细观察黑板上五个常见的轴对称图形有什么共同点，并与同伴交流讨论。2.说一说你发现了什么

？你是怎么看出来的？3.思考：怎么才能知道“两边一样”？（二）折一折，看一看1.对折附页1中的两个图形，并说出自己看到的图形。2.打开对折后的完整图形，看看自己又有什么发现，并说出自己的发现。（三）认一认，说一说1.仔细观察五个图形中虚线的位置，认识

对称轴和轴对称图形。（课件演示）师:这样的图形就是轴对称图形。2.讨论:怎样才能找到一个轴对称图形的对称轴？3.思考：怎么判断一个图形是不是轴对称图形？（设计意图：本环节让学生通过观察、思考、操作、交流、汇报中使学生直观感知轴对称图形，逐步确认轴对称图形的特点，到最后认识轴对

称图形和对称轴，建立空间概念，从而培养学生的空间想象力。）三、当堂检测、巩固提高1.基础练习（“练一练”第1-3题）（1）利用附页1中图2折一折判断是不是轴对称图形。（2）在轴对称图形下面画“√”。（3）找出哪些数字、汉字、字母是轴对称图形。2.提高练习（折一折学具袋中的轴对称图形）（1）

折一折，组内交流自己的对折方法。（2）小组汇报对折结果。（设计意图：巩固练习分为两个层次，由易到难，加深了学生对轴对称图形的认识与理解。）四、反思小结、畅所欲言你可以谈本节课的收获或进步，评价自己或同学本节课的表现，提出新的问题或思考……（设计意图：总

结本节课的学习收获）五、欣赏生活中的轴对称之美（配乐）（设计意图：让学生在优美的音乐中欣赏生活中的对称图形、现象等，感受对称之美及其在生活中的应用、）六、拓展思考、发散思维三角形是轴对称图形吗？（设计意图:让学生的学习不断延伸，不断提高，将思考与探究继续下去。）板书设计:轴对称（一）课后作业1.

基础练习找一找，哪些图形、字母或汉字是轴对称图形，在（）里画“√”或“X”。Ε♀天2（）（）（）（）（）（）2.提高练习画出下面图形的对称轴。3.发散思维1.三角形有几条对称轴？2.梯形有几条对称轴？