【文档说明】北师大版数学二年级上册《练习三》教学设计5.doc，共(3)页，43.500 KB，由小喜鸽上传

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课题:《数松果》教学设计教材简析根据学生的年龄特点，教学中从贴近学生的生活实际入手，设计了“数松果”的情境，把5的乘法口诀的教学置于活动情境之中，引入乘法算式，编出5的乘法口诀，然后通过“对口令”、“填一填”等游戏活动，帮助学生记忆口诀。学情分析这是学生第一次系统学习乘法口诀，因为

学生年龄小，理解能力弱，所以要感悟到乘法口诀的形成过程和内在联系比较困难。教师在教学时，要注意通过直观的操作、演示，使学生形成正确的感知，经历编制口诀的过程，为后面进一步的学习打下基础。教学目标1、结合具体情

境，经历5的乘法口诀的编制过程。2、会应用5的乘法口诀进行乘法计算，并解决生活中简单的实际问题。3、培养孩子迁移推理能力、概括能力和总结规律的能力。教学重点完成对乘法意义的体验，经历知识形成的过程。教学难点建立“数一数”的数学模型，并

运用模型感悟乘法的意义和必要性。知识点知道每一句乘法口诀的含义，较熟练地记住口诀。课前准备教师：设计教案、投影图片学生：预习、课堂作业本其它：教学流程预设教案电教屏示实践修改（一）激趣导入揭示新知出示主题图，故事导入：在美丽的大森林里，小松鼠兄弟俩捡了许多的松果，瞧！它们正在认真

的数着呢！小朋友，你们愿意帮它们快速的数数吗？屏示2：主题图教学流程预设教案电教屏示实践修改（二）自主探究提出问题1.你打算怎样数，才能又对又快呢？2.引导：指着第一堆松果，这堆松果有五个，是1个5，指着第一堆和第二堆松果，这两堆松果是2个5，一共是10个松果。3

.谈话：3堆、4堆、5堆„„一共有多少个松果？4.组织学生边数便把松果的个数填在表格里。5.你能列出乘法算式吗？屏示3,4：组织引导学生发现数的方法。（三）合作学习解决问题1、探究方法,编制口诀。（1）出示前三

张图片，引导学生列算式：3×5=15或5×3=152×5=10或5×2=101×5=5或5×1=5。（2）师生共同探究：在每一组算式后面编一句口诀，即：一五得五、二五一十、三五十五。（3）理解这三句口诀。引导学生把图片

、算式和口诀紧密结合起来理解。例如：2排有10个松果，列算式是：2×5=10或5×2=10。口诀是“二五一十”，表示“2个5是10。（4）学生连起来读这三句口诀，并尽快记住。（5）依次出示四排、五排……九排“松果”图片，同桌合

作试着把算式、口诀全部整理出来。在编口诀时，强调口诀的写法。2、多种形式背诵口诀。（1）全班交流,巧妙办法：让我们的小手来帮忙：一只手有5个手指，两只手有10个手指……我们小组的同学都把手伸出来，一会儿就

把口诀全记住了。边想算式，边记口诀：前半句相当于等号前面的乘法，从1个5到9个5，很有规律；后半句相当于得数，一句比上一句多5，隔一句就多10，也很有规律。（2）学生用自己喜欢的办法，记住5的乘法口诀。屏示5,6,

7,8，9：组织学生编制口诀活动。教学流程预设教案电教屏示实践修改（四）巩固拓展思维提升1、对口令。（1）、对口令：老师与一同学示范：如：老师说“四五”同学说“二十”！（2）、“开火车”：一人说乘法算式，一人说乘法口诀，比一比，哪一列火车开的又好又快（3）、数学游戏：看手势

、说口诀。如：一只手：一五得五，在小组内进行。2、看图列式：出示书P31页第1题情景图，看懂图后，列出算式，汇报。3、填一填：出示书P31页第2题图，请同学们看懂图意后，再填写、并交流。4、算算、比比：出示书P31页第4题

，运用所学的乘法口诀计算，比较两组结果有什么不同？投影出示练习题（五）全课总结畅谈收获1、介绍乘法口诀的来历。2、今天我们学习了“5的乘法口诀”，你学得快乐吗？谈谈自己的感受吧！板书设计数松果1×5＝52×5＝103×5＝154×5＝20一五得五二五一十三

五十五四五二十5×5＝255×6＝305×7＝355×8＝40五五二十五五六三十五七三十五五八四十5×9＝45五九四十五课后反思：