【文档说明】《列代数式》教学设计1-七年级上册数学华师大版.doc，共(1)页，70.500 KB，由小喜鸽上传

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华华东东师师大大版版七七年年级级上上册册33..11代代数数式式与与规规律律探探究究（（44））————握握手手问问题题教学目标1、知识与技能:学生通过生活中形象图片的实际问题，联想到形象图形知识的数学问题；鼓励学生用多种渠道相关结论解决相关的数学或实际问题。

2、过程与方法:通过引导学生观察、对比、运用分类、转化、发散、特殊到一般思想合作探索多种方法得到同样结论及其应用；培养学生拓展探究的能力，初步培养学生的用数学能力，发展学生的发散思维。3、情感态度与价值观:通过创设情境，让学生感受数学与生活的一致关系；调动学生的主动性，积极参与教学活动

，促进学生间、师生间的合作交流意识，在活动中树立自信心、培养兴趣；从用数学解决实际问题，又反过来促进数学，感知数学在生活中的应用，体验数学的价值。教学重点：理解“握手问题”多种思路的同样结论及其应用教学难点：理解“握手问题”多种思路的同样结论及其应用及拓展。教学过程一、创设情境，导出

课题生：记得一次的家长会中，点家长人数的学生忘了，结果有个无聊的学生竟然注意到：家长两两彼此握手一次共握手1770次，有个学生很快算出与会家长人数为60人。你们想不想知道他是如何算的？师：握手是见面时，

最得体、最能体现无声胜有声的亲切问候，可今天我们是不是教大家如何握手呢？当然不是，而是想知道两两握手的次数？师：这节课老师继续和你们一起来学习握手中隐含的数学问题：握手问题到多边形分割（板书课题）生：n边形有条边，有个顶点，从n边形一个顶点向各点能引出条连线。1

+2+3+„+(n－1)+n=。