【文档说明】北师大版数学五年级下册2.4《露在外面的面》说课稿.doc，共(3)页，17.500 KB，由小喜鸽上传

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《露在外面的面》说课稿说教材我说课的内容是北师大版五年级数学下册第二单元长方体的认识（一）中的最后一课。本节课内容是对观察物体、长方体和正方体的表面积等知识的综合应用。“露在外面的面”的教学内容是原旧教材没有的，旧教材更偏向于研究度量几何，倾向于培养学生会算，而学

生常常在大量的只是运用公式计算中，逐渐产生对几何学习的厌烦，忽视了让学生动手摆一摆，搭一搭，体会几何学习的乐趣。露在外面的面，是发展空间观念的好素材，它突破了传统的几何只研究度量几何的局限，应值得重视。学生在前面已经学习了观察物体、长方体和正方体的表面

积计算方法，为本节课求组合体露在外面的面积奠定了良好基础。课本创设了“墙角堆放4个正方体纸箱”的情景，设计了三个递进的问题。第一个问题是求放在墙角处的4个正方体纸箱露在外面的面积；第二个问题是探索变换正方体纸箱堆放方式对露在外面的面个数多少有无影响；第三

个问题是探索堆放的正方体个数与露在外面的面数的变化规律。说教学目标：1.结合具体的多个长方体和正方体的堆放情景，经历探究多个长方体和正方体堆放时露在外面表面积的过程，获得求物体露在外面的面积的计算方法。2.掌握求物体露在外面的

面积的计算方法，会解决有关的应用问题，进一步发展空间观念。3.经历探索规律的过程，激发学生主动探索的欲望。教学重点：掌握求物体露在外面的面积的计算方法，会解决有关的应用问题教学难点：根据不同的摆放方法探究、发现规律。教学准备：PP

T课件、正方体模型说教法学法：本节课我采用的教学方法主要有猜想法，多媒体演示法，实物演示操作法，引导学生小组合作交流总结归纳的方法。学生主要的学习方法有观察法，实物操作法，小组合作交流法，自主学习法，以及在教师的引导下学会初步的总结归纳法。说教学过程：一、创设

情境，导入新课1.怎样计算长方体和正方体的表面积。2.猜一猜：墙角有几个正方体纸盒？有三个正方体纸盒的面我们可以看到，是露在外面的。有一个正方体的面是完全隐藏起来的。墙角的堆放的4个正方体有多少个面露在外面呢？这

节课，我们就要发挥空间想象力去解决这一新问题。——揭示课题：露在外面的面。从复习学生已有学习经验入手，为本节课的问题解决先做一个知识的储备。再让学生猜一猜，引起学生学习的兴趣，激发学生探索求知的欲望。二、探索交流，解决问题1.探索露在

外面的面（利用课件演示）（1）把4个棱长是50厘米的正方体纸箱放在墙角，有几个面露在外面，哪几个面？露在外面的面积是多少？先让学生观察交流：露在外面的面一共有几个呢？你是怎么想的？再计算。引导学生解决问题的策略，暨要求面积先要求什么，用怎样

的方法来数出露在外面的面的个数。组织学生交流，养成用有序的方法观察，有条理思考的好习惯。鼓励探索多样算法，培养学生思维的灵活性。（2）试一试师：这四个纸箱如果换一种方式放在墙角处，露在外面的面积是否会有变化呢？先让学生猜一

猜再同座一起摆一摆，数一数。然后交流师：这些都是由四个小正方体摆出来的，你发现了什么？教师引导学生认识到同样多的正方体，摆的方式不一样，露在外面的面个数也不相同，表面积也会不同。培养学生的空间思维，动手、观察能力以及初步的总结归纳能力，丰富学生的活动经验。2.找规律（1）师：刚才，我们

是随意摆放，如果是有规律的摆，你们又会发现什么呢？（2）小组合作，自主探索规律。（3）交流。教师着重指导学生说出理由，并要引导学生总结出规律。（4）师：如果像这样，继续摆20个小正方体，露在外面的正方形的个数是多少呢？你

们现在能很快知道答案吗？培养学生的自主探索，小组成员间协同合作，交流共享经验的学习能力。3.自主完成19页练一练1题。然后交流。三、巩固应用内化提高1.请同学们独立完成书19页第2题，完成后与同学交流你的想法。2.练一练第3、4题。解决实际问题，在练习中达到对所学知识的巩

固提高，同时也是对学生本节课知识掌握的一个检测反馈。体会数学与生活的密切联系。四、回顾整理反思提升师：学了这节课，你有什么收获？对本节课知识的归纳梳理，继续培养学生的总结归纳能力。