【文档说明】北师大版数学三年级下册第一单元第4节第2课时《有关0的除法》教案.doc，共(3)页，377.500 KB，由小喜鸽上传

转载请保留链接：https://www.ichengzhen.cn/view-128223.html

以下为本文档部分文字说明：

第一单元除法第4节猴子的烦恼【第2课时】有关0的除法一、教学目标1.探索并掌握三位数除以一位数、商中间或末尾有0的除法计算方法。2.培养学生笔算除法的计算能力，养成细心计算的习惯。3.使学生感受数学与生活的联

系，能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。二、教学重点理解商中间或末尾有0的除法的算理和算法。三、教学难点正确计算商中间或末尾有0的除法，理解0的作用。四、教学具准备课件。五、教学过程（一）情境导入1.出示情境图：2.观察：

图中都有哪些数学信息，你能提出什么数学问题？（1）引导学生观察，进行提问。（2）抓住学生提问引出问题：平均每只猴子分到多少个桃子？3.思考：怎么求出平均每只猴子分到多少个桃子？引导学生列出算式：306÷3（二）探究新知1.请同学们自己先尝试计算306÷3，

看看会遇到什么新的问题？（1）学生展示方法一：300÷3=1006÷3=2100+2=102方法二：可能：102102330633063306066060（2）组织学生讨论并汇报。①商的十位为什么商0？根据是什么？可结合分小

棒来说明。3个百6个一②哪种笔算更简便？（3）板书讲解306÷3的笔算过程。讨论：商的十位上的0可以不写吗？学生发现：这个0一定要写，0起着占位的作用。（4）总结①当商的十位无法商1时，我们要商0占位，这个0一定要写。②由于0除以任何不是0的数都得0。因此，写竖

式时，可以省略0做被除数的这一过程，竖式用简便写法。2.同学们再来尝试计算840÷6，看看你又会遇到什么样的新问题？（1）学生展示可能：14014068406840662424242400001414

014068406840684066624242424242400000（2）这几种算法中，你认为哪种算法正确？与你的同桌交流一下（3）在学生充分交流的基础上，师生一起研究650÷5的计算方法。想一想被除数的末尾的0如何处理？（4）明确简便

写法小结：被除数个位是0，且十位计算完成，0除以5可以省略不写，商0占位。（三）拓展练习1.圈一圈，算一算。（1）学生自主计算，指名板演（2）汇报2.计算。420÷3=880÷4=780÷6=309÷3=3.森林医生。4.下午平均每次运多少把椅子？