【文档说明】北师大版数学三年级下册第三单元第2节第2课时《两位数乘两位数的笔算乘法》教案.doc，共(4)页，507.500 KB，由小喜鸽上传

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第三单元乘法第2节队列表演（一）【第二课时】两位数乘两位数的笔算乘法一、教学目标1.结合“队列表演”的具体情境，利用点子图探索两位数乘两位数的计算方法，理解算理。2.经历交流各自算法的过程，体验算法的多样化。3.正确进行两位数乘两位数的乘

法的横式笔算，并选择合理简洁的运算途径。二、教学重点掌握横式笔算的计算方法。三、教学难点探索两位数乘两位数（不进位）的乘法。四、教学具准备课件、点子图五、教学过程（一）创设情景，引出新知一年一度的运动会就要召开了，在运动会上同学

们要进行队列表演，我们一起来看看吧！点击出示左图，可以用点子图来表示，点击出示点子图（右图）（二）探索研究，学习新知1．有多少人参加队列表演？圈一圈，算一算。观察主题图，独立探究。提问：有多少人参加队列表演？请你试着在点子图上“圈一圈”。让学生先独立列出算式，并交流这样列式的理由。学生可能列出的算

式是14×12或12×14。鼓励学生自主探索方法。引导学生尝试在主情境图的点子图上圈一圈，根据圈的过程写算式。教科书中呈现了几种学生可能出现的计算方法：（1）把12拆成6×2的形式进行口算，这是把两位

数乘两位数转化成两位数乘一位数的连乘计算。（也可以把12看成是6和6相加）（2）把12拆成10和2，再进行口算。这是把两位数乘两位数的乘法，转化为两位数乘整十数和两位数乘一位数的乘法计算。这是基本的口算方法，也是竖式计算的基础。（3）把14和12都拆成整十数和一位数的形式，进行口算。学生可能还

有其他的圈法和拆分方法，只要学生能够说明其合理性，教师都要予以肯定。交流方法。让学生说一说是怎么想的。在此过程中要引导学生把圈点子图的过程与算式对应说明，利用图形的直观进一步理解计算的道理。2.下面的

方法你能看懂吗？结合点子图说一说。观察教科书里的点子图、算式和表格，思考它们之间的联系。可以让学生在小组里说一说，自己是怎样想的。再组织集体交流：提问：表格中的数据是怎样得到的？表格中的数据与点子图及算式有什么联系？3

.说一说自己的想法，再进行计算。请学生选择自己喜欢的方法进行计算。注意计算后，让学生说一说计算的过程。15×1123×12列表计算，或者用横式计算都可以。比如，15×11可以列下表计算。×10510100501105100+10+50+5=1

65用横式记录如下：11×10=110，11×5=55，110+55=165。也可以结合点子图和横式进行计算。（三）知识梳理，巩固练习1．填一填，算一算。用表格计算两位数乘两位数。可以结合点子图说一说每格中的数是怎么得来的。答案：13×13=16914×31=4342．计算巩固两位数乘两位数的

计算。可以结合点子图或者表格说一说计算的过程。答案：21×11=23112×14=16823×13=29932×13=416（四）小结回顾本节课所学内容，与同伴交流本节课都学会了哪些计算方法，最喜欢使用哪一种，并说明理由。也可引导学生说说在计算时应该注意的事项，并思考

自己不懂的问题或接下来想要研究的问题。六、板书