【文档说明】北师大版数学三年级下册第六单元第2节第1课时《多个物体或图形作为整体的分数认识》教案1.doc，共(5)页，1.997 MB，由小喜鸽上传

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第六单元认识分数第2节分一分(二)【第一课时】多个物体或图形作为整体的分数认识1一、教学目标1.结合具体情境，进一步理解分数的意义。2.在动手分一分中体会一个整体可以由许多个个体组成，会用分数表示它的一部分，进一步拓展分数的意义。3.让学生经历独立探索、独立思考和尝试后，拓展对分数的理

解。二、教学重点体会一个整体可以由许多个体组成，会用分数表示它的一部分，进一步理解分数的意义。三、教学难点会用分数表示多个物体作为整体的一部分，准确理解分数的意义。四、教学具准备附页中的图片、剪刀、正方形纸片、水彩笔等等。五、教学过程(一

)情景引入提问：同学们今天我们玩涂色游戏，好吗？把下图中的小正方形分别涂上红、黄、蓝3种颜色，每种颜色分别占整个图形的几分之几？提问：你是怎么涂的？每种颜色分别占整个图形的几分之几？小结：看来同学们已经掌握了一些分数的知识。今天，我们继续学习分数知识“分一分（二）。”(板书课题：分一分（二）

)（二）探索新知1.分一分提问:将涂色的大正方形剪开,分成9个小正方形。现在每种颜色的小正方形分别占9个小正方形的几分之几呢？先小组内交流自己的想法,再全班交流。提问:谁来说一说,现在每种颜色的小正方形分别占9个小正方

形的几分之几？小结：我们可以把一个大正方形看作一个整体，也可以把9个小正方形看作一个整体。2.圈一圈(1)提问：有5只小鸭子，你能圈出其中的35吗？提问：你是怎么想的？(2)提问:有5排小鸭子，你能圈出其中的

35吗？提问：你是怎么想的？3.说一说提问：观察下图，你能得到哪些分数？提问:谁来说一说你得到了哪些分数？小结：在用分数表示一些事物和解决一些问题时，首先要确定把谁看作一个整体，确定整体和个体的关系，从中发现分数。我们可以把一个物体看作一个整体，比如一个饼，一个正方形，一条线

段。我们还可以把许多物体看作一个整体，比如一堆苹果，一批玩具，一班学生等。（三）、巩固练习1.说一说提问：观察下图，你能说一说下面分数表示的含义吗？2.填一填（四）课堂小结：通过今天的学习，我们体会到了一个整体可以由许多个体组成，并且学会了

用分数表示它的一部分。六、板书设计分一分（二）