【文档说明】北师大版数学三年级下册第八单元第1课时《数的认识》教案.doc，共(5)页，823.500 KB，由小喜鸽上传

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总复习【第一课时】数的认识一、教学目标1.在现实或具体情境中理解数的意义，能认、读、写万以内的自然数、小数和分数，能运用数表示日常生活中的一些事物，并能进行交流。2.能说出万以内数位顺序表各数位的名称，理解各数位上数字表示的意义。3.能用符号和词语描述万以内自然数的大小，能结合具体

情境比较两个一位小数的大小，能比较两个同分母分数的大小。二、教学重点进一步理解和掌握整数、小数和分数各自的特点及其之间的联系，做到会读、会写、会计算、会应用。三、教学难点学生学会主动整理知识，回顾自己的学习过程、学习方法和学习收获，并将所学知识加以整理，形成

知识体系。四、教学具准备学生对全册书知识点的整理。五、教学过程（一）知识归纳整理1.回忆整理同学们，一个学期又过去了，好好回忆一下本学期你有哪些收获呢？（比如：想想本学期你学到了什么知识，获得了什么学习方法，在生活中发现了哪些数学问

题，哪些问题最有趣，哪些问题最有用，哪些内容还感到困难。）（1）把收获写在书后面的“本学期你学到了什么”这一页上（101页），把困难和问题写在“问题银行”这一页上（102页）。（2）组内交流、互相帮助解决问题。（3）班内交流总结。2.今天我们开始对

整本书所学的知识进行归纳整理，下面打开数学书的目录。3．分领域整理数的认识与数的运算观察主题图提问：先看看哪几个单元是涉及到数的认识与运算内容的？小结：第六单元是认识分数，第一、三单元是数的运算。今天我们先来复习数的认识部分——第六单元——认识分数。4．展示认识分数单元知识

结构图（二）典型练习题分析1.说一说与日常生活密切相关的数（1）看图联系生活：说说与日常生活密切相关的数都有哪些？（2）用自己的话说说整数、小数、分数各是怎样的数，在日常生活中能表示哪些意义。并在全班交流讨论，明确数

可以作为数量的数（基数）、计数的数（序数），度量的数（量数）和计算的数。（3）说一说在读写这些数或用它们进行计算的时候，需注意什么？题目分析：说一说与日常生活密切相关的数，不仅要全面（包括有万以内的自然数、小数和分数），而且要体现数的丰富的意义（

包括基数、序数、量数等方面的意义）。例如，7号的7是序数；129厘米、12.8元、0.23米、1个苹果的41等都表示数量，用来表示度量结果的数是量数。又如，“我班共有35个同学”,其中35表示一个集合所包含的事物的个数，是基数。认识分数分一分（一）分一分（二）比大

小吃西瓜分一个物体把多个物体看成一个整体同分母分数比较大小同分母分数加减法的加减计算2.你还记得数位顺序表吗？想一想，填一填。（1）首先学生独立思考，直接在书上填空（2）说一说每个数中“5”分别表示的意思，并回答同学的提问或质疑。（3）想一想：如果在每个数中“5”的数

位上添上7个珠，那么在计数器上应该怎么表示这些数？画一画，再写一写。题目分析：掌握万以内的数位顺序表，是理解和掌握十进位值制计数法的基础。万以内的数位顺序表包含了一个数级，即个级数，掌握了个级数的认、读

、写的方法，到了第二学段就可以通过迁移，进一步掌握万级数，亿级数的认、读、写。3.举例说一说怎样比较数的大小。题目分析：通过举例，加深理解比较数的大小的方法，同时，也了解学生的知识掌握水平。如果理解并掌握

了比较两个万以内自然数大小的方法，那么应该能够举出如下几个例子（1）两个数位不同的数，数位多的数较大，例如1000○999（2）数位相同的两个数，从高位开始比较，最高位上数字较大的数较大。例如352○349（3）数位相同

，最高位也相同，就比下一位，例如352○356对于一位小数与同分母分数如何比较大小，同样要举例说明。对于小学生，记住一些具体例子，有时比记住抽象的法则更重要。4.请分别画图表示81和83，并画一画、说一说如何计算83+81，8

3-81。题目分析：画图表示两个同分母的简单分数，是为了掌握分数的面积模型，直观理解分数的意义。进而通过对分数的面积模型的直观操作，解释每一步操作的数学意义，理解两个简单的同分母分数的加法和减法的计算的道理。（三）巩固练习1.看图写数。答案：35，1233，603，21.5，62（或31），5

2（或156）2.写出下面各数。答案：1300，10000，1005，4080。3.填一填，比一比。答案：10.1元>9.9元；83<85；101<914.找规律填数。答案：（1）2100，2105（2）900，800（3）1

07，109（4）0.8，15.你能用不同的方式表示127这个数吗？（答案不唯一，只要学生表达合理即可。）