【文档说明】北师大版数学三年级下册4.1《吨有多重》教学设计.docx，共(6)页，13.409 KB，由小喜鸽上传

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北师大版小学数学三年级下册一吨有多重教学内容教材第47—48页上的内容。教学目标知识技能：认识质量单位吨，理解吨与千克之间的关系，会进行单位间的换算。通过观察、比较和猜想推理等活动，培养学生对物体质量的估测意识，能

在实际生活中解决一些相关的问题。过程与方法：结合具体情境，感受并认识质量单位吨，了解1吨的实际质量，初步建立吨的质量概念。情感态度与价值观：结合具体情境，提高对物体质量的估计能力。教学重点结合具体情境，感受并认识质量单位吨，了解1吨的实际质量，初步

建立吨的质量概念。教学难点掌握“1吨=1000千克”，并能进行简单的换算。教学方法演示法、合作探究法、练习法教学准备多媒体课件教学课时一课时教学过程：一、创设情境，导入新课课件出示：“曹冲称象”的故事情境图。1.谈话导入师

：同学们，你们还记得历史上曹冲称象的故事吗？谁愿意为大家说一说？讨论曹冲为什么要以用这个办法称象。2.猜一猜：一头大象有多重？师：那么同学们一头大象有多重呢?学生反馈交流。3.再次出示课件：机灵狗和大象之间称体重的过程学生交流、合作、反馈。大象的质量要用“吨”来作单位，今

天我们就来认识这个新的质量单位（板书：一吨有多重）。二、探究新知，合作交流、解决问题（一）初步感知“吨”认一认：1吨有多重1.课件出示：1吨大约有多重师：同学们，一个学生的体重大约为25千克，那么40个学生的体重就大约是1吨。2.说一说

：1吨有多重师：你还知道生活中什么东西大约重1吨吗？（1）指名生回答（2）课件出示一些生活中大约1吨的东西3.归纳总结：“吨”是比千克大的质量单位。计量比较重或大批物品有多重，通常用吨作单位。吨在数学上用符号“t”表示。1吨=100

0千克（板书）1t=1000kg（板书）（二）看一看，说一说生活中在哪里见过“吨”？1.看一看师：同学们，看一看生活中哪里有“吨”（课件出示：一些生活中的“吨”的存在）2.说一说让学生举例说说生活中的“吨”。鼓励学生说出生

活中的实例。3.知识应用在（）里填上合适的质量单位（三）理一理师：同学们，到现在为止，我们学过了哪些质量单位？它们之间又有什么样的关系？总结归纳：克<千克<吨每相邻两个质量单位之间的进率为1000三、练一练1.读一读，填上合适的单位（

克、千克、吨）学生齐读并填上合适的单位。2.填数并说说你是怎么想的3吨＝（）千克6000千克＝（）吨6吨=（）千克9吨=（）千克4000千克=（）吨27000千克=（）吨（）千克先让学生独立填写，再让学生组内交流，班内集体汇报、说方法。总结归

纳：大化小，乘进率；小化大，除以进率。3.在○里填上＞、＜或=。8000千克○8吨4500克○4千克3t○3600kg4.应用题四、谈收获今天我们学习了那些知识？你有什么收获？和同桌说说你在课堂中的表现怎样。五、作业设计完成教材48页“练一练

”的2、3题。六、板书设计1吨有多重1吨＝1000千克1t=1000kg七、教学反思在教学过程中，教师不直接把现成的结论告诉学生，而是在教师的指导下，让学生进行尝试活动，使学生在尝试中学习，在尝试中发现，在尝试中成功。教师在设计教学方案时注

意为学生的主动参与留出时间与空间，为教学过程的动态生成创设条件。“吨的认识”这节课的目的在于结合学生的生活经验，借助学生熟悉的物体的质量使学生建立1吨的质量概念，知道1吨＝1000千克并能进行简单的单位换算，同时

培养学生对物体质量估计的能力，解决实际问题的能力。本节课的重点与关键是让学生建立1吨的质量概念。结合学生的年龄特点，通过“猜体重”激发好胜心，复习旧知，培养学生的估测方法与能力，利用主题图创设问题情境。围绕“能否同时过桥”引导学生展开讨论，让学

生迫切想知道1吨有多重。利用学生熟悉的体重，通过背一背、算一算让学生体验、感悟1吨的重量，初步建立1吨的质量概念，并培养学生对物体质量的估测意识和能力。同时在解决问题过程中力求展现学生不同的解决问题的方法。但由

于“吨”是一个大计量单位，学生对于大计量单位接触较少，亲身经历体验较缺乏，所以理解起来还是比较困难。