【文档说明】北师大版数学三年级下册3.3《列队表演（二）》教案2.doc，共(4)页，410.500 KB，由小喜鸽上传

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队列表演（二）教学设计华泰小学朱伟芳教学内容：北师大版小学数学三年级下册第三单元“队列表演（二）”。教材分析：本节课是在学生学习了乘法的认识与乘法口诀、一位数乘两三位数的乘法以及上节课学习14×12的横式笔算的基础上，继续学习14×

12的竖式计算。教科书提出了三个问题。第一个问题尝试用竖式计算14×12；第二个问题结合点子图解释第一个问题中竖式每一步的意思，促进对竖式的理解；第三个问题总结两位数乘两位数竖式笔算的程序，能根据计算程序正确地进行计算。学情分析：学生在二年

级就开始学习整数乘法，三年级上册已经学习过一位数乘两、三位数的竖式计算，所以对于学生来说两位数乘两位数并不困难，难点是算理的理解。教学目标：1、结合“队列表演”的具体情境，探索两位数乘两位数的竖式计算方法，并能正确地进

行计算。2、能结合点子图说明乘法竖式中每一步的意思，理解算理。教学重点：两位数乘两位数（不进位）的竖式计算方法。教学难点：理解算理。教学准备：课件、三角板。教学过程：一、复习1、复习口算题。2×4=5

×6=3×12=21×2=15×10=10×21=2、复习整十数14个十是（），120里有（）个十。二、回顾旧知生回顾上节课学习《队列表演（一）》时，是如何计算14×12的？生汇报。小结：计算14×12时，我们

把12拆成2个一位数或一个整十数和一个一位数分别与14相乘，这是因为两位数乘一位数和两位数乘整十数是我们学过的旧知识，利用旧知学习新知，这是一种非常好的学习方法，今天我们也用这种方法自己来继续学习队列表演

（二）。（板书：队列表演（二））（设计意图：复习一位数乘一位数、一位数乘两位数以及两位数乘整十数是为本节课学习两位数乘两位数的竖式计算做铺垫，同时课堂上注重新旧知识的联系。回顾旧知就是告诉学生上节课我们把新知转化成旧知解决了新的问题，这是很好的学习方

法，在教学中渗透教学方法就是把旧知转化成新知来解决。）三、新授课1、新课引入（1）黑板上出示14×2的竖式计算，让生计算并讲解计算过程。板书：14×2（2）师在第二个乘数的十位上添加1，提问学生竖式发生了怎样的变化？板

书：14×12（3）根据课件上的两个问题，让学生讨论如何计算14×12的竖式计算并汇报。1.这个竖式与我们之前学的竖式有什么不同？2.先算第二个乘数（）位上的（）×（）等于（）；再算第二个乘数（）位上的（），也就是（）×（）等于（）；最后把两次的积（）起来。板书：两位数乘两

位数（设计意图：回顾两位数乘一位数竖式计算的步骤，过渡到两位数乘两位数的竖式，让学生合作交流，自己探究出两位数乘两位数竖式计算的步骤。）2、生尝试用竖式计算14×12。生汇报计算步骤和分享计算过程。3、师问：竖式计算过程中我们需要注意哪些地方呢？4、对比两位数乘一位数与两位数乘两位数的

竖式计算步骤。小结：两位数乘一位数的竖式步骤是一步，而两位乘两位数的竖式步骤是三步。这就是今天我们利用两位数乘一位数的竖式计算的旧知识学习的新知识两位数乘两位数的竖式计算。补充板书：两位数乘两位数的竖式计算。5、回顾刚才的学习过程并结合点子图来

说说竖式中每一步的意思。6、完成书本34页的3道竖式计算题，并说说计算过程。请三位学生上黑板上完成并强调用尺子来画线。7、看书自疑。（设计意图：对比新旧知识的相同点和不同之处，让学生知道所学的知识前后是有联系的。结合点子图说竖式的每一步注重学

生对算理的理解。提醒学生用尺子画线是规范学生的书写格式，养成好的学习习惯。）四、练习巩固1、辨一辨。2、填一填。11×1333……()×()11……()×()143……()×()完成书本35页的练习。五、板书设计队列表演（二）两位数乘两位数的竖式计算14×1228……14×214……14×

10168……28+140