【文档说明】北师大版数学二年级下册《总复习》分课时教案（共7页）.doc，共(7)页，2.241 MB，由小喜鸽上传

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总复习本单元教材将二年级下册所学内容按照课程标准划分为：“数与代数”“图形与几何”“统计与概率”三部分进行总复习。引导学生回顾、整理、巩固提升本学期所学内容，加深对所学知识的理解与掌握，在梳理本学期各部分知识及探索解决问题方法的过程中，进一步理解和掌握相关知识和方

法，体会它们之间的内在联系，并能运用所学知识解决简单的实际问题，激发学生学习数学的热情。第1节数与代数教材第90、92～94页的内容。1．通过复习，进一步加强对有余数除法及除法竖式的认识，并解决与有余数除法相关的实际问题。2．通过复习，进一步认识万以内的数，加深对大数的意义的理解，熟悉大

数的读写，增强对计数单位和位值等的感受；进一步熟练三位数的加减法计算及其验算。3．通过复习，增强对时、分、秒的感受，熟悉时、分、秒的应用和单位间的换算。4．在复习过程中，培养学生的数感、估计能力、分析判断能力、独立思考的能力以及时间观念。重点：

理解和掌握有余数除法、加减法的计算及验算方法、时间单位之间的转换及经过时间的计算方法。难点：能正确运用所学知识解决生活中简单的实际问题。课件(教材主题图)。时间如流水般匆匆流过，转眼间我们已经进入了期末总复习，那么谁能说一说这学期关于数与

代数我们都学习了哪些知识？预设：生1：我们学习了除法，包括整除和有余数除法。生2：我们认识了生活中的大数，了解了新的计数单位“千”和“万”。生3：我们学习了加与减，包括进位加法和退位减法。生4：我们认识了时间，知道了时、分

、秒，还学会了他们之间的进率。师：同学们学会了这么多啊，那么你们是不是掌握得也非常熟练呢？这节课就让我们针对“数与代数”这部分知识进行总复习。(板书课题：数与代数)设计意图：让学生回忆关于“数与代数”的知识，有针对性地进行整理与复习。师：我们先提取出与“数与代数”有关的单元，分别是第一、三、五

、七单元，把这四个单元的内容按照“数的认识、数的运算和常见的量”三部分进行整理。(一)数的认识师：我们先来整理一下“数的认识”，通过这学期的学习，认识了哪些数？预设：生1：我整理的内容是关于万以内数的数位顺序。……,万位,千位

,百位,十位,个位要说出每个数位上的数字各表示什么意思。比如说：66666表示这个数是由6个万、6个千、6个百、6个十、6个一组成的。生2：我们学习了数数这部分知识。数数的方法可以说是多样化的，可以一个一个地数，十个十个地数，也可以一百一百地数，还可以一千一千地数。要具体问题具体分

析，找到最简单方便的数法。生3：我来做一下补充：有时数字是有规律排列的，我们要找到数字之间存在的规律，然后决定怎样数数。生4：我来说说关于数的读、写方法。我以万以内的数为例，应该怎样读写万以内的数呢？(1)从最高

位读起，千位上的数字是几就读几千，百位上的数字是几就读几百，十位上的数字是几就读几十，个位上的数字是几就读几，末尾的0都不读，中间不管有几个0连在一起，都只读一个“零”。(2)在写法上也是从最高位写起，哪一位上是几就写几，哪一位上一个计数单位

也没有就在那一位上写0占位。生5：我们还学习了比较数的大小。我以教材第90页第3题为例，数的大小排列顺序可以是从大到小：6397＞5464＞1794，也可以从小到大：1794＜5464＜6397，比较的方法是：先看这三个数都有几位数，数位多的较大，数位少的较小，这三个数都是四位

数，所以再从最高位比起，最高位数最大的就大，以此类推，如果最高位相同，再顺次比较下一位。生6：我们还学习了数的估计，要先找到一个估计的单位，再用这个单位去估计总数。这种方法比较科学，也比较快捷。设计意图：让学生动手动脑进行整理，并互相补充，既锻炼学生对知识的归纳整理能力，又培养学生的互助合作精神

。师：同学们整理的很全面，还能互相帮助补充，你们真棒。下面让我们继续整理数的运算吧！(二)数的运算生1：这部分我们学习了有余数的除法。师：在计算有余数的除法时应注意什么呢？生1继续回答：在计算时要注意余数不能比除数大

。生2：我们还学习了三位数的加减法。其中包括不进位加法、进位加法和不退位减法、退位减法。生3：我要补充，在计算的过程中要记住相同数位对齐，在计算加法时要记住满十进一，进位时不要忘记标注进位的小“1”，计算退位减

法时不要忘记在退位的数上加个小帽子(点个小点)。设计意图：让学生通过对知识的整理加深理解，学生之间可以互相补充，让学生在课堂上真正“动”起来。师：同学们真棒，通过大家的共同努力我们完成了对“数的运算”的整理。最后再来看看“常见的量”。(三)常见的量预设：生1：我认识了钟面，知道

怎样读时间。生2：我知道了时、分、秒，也了解了他们之间的关系，1时＝60分，1分＝60秒。生3：我知道怎样计算经过的时间，用到达时间减去出发时间算出经过的时间。1．教材第92页练习第1题。2．教材第92页练习第4题。3．

教材第93页练习第9题。4．教材第94页练习第12题。一节课的时间马上就要结束了，说说你的收获吧！数与代数(一)数的认识(二)数的运算(三)常见的量本节课是总复习的第一节内容，此部分内容主要整理关于“数与代数”部分的知识，本节课教师采用学生合作的形式，还课堂于学生，让学生通过自己

的努力与小组间的合作，互相补充知识点，共同完成教学任务，让学生学会归纳整理知识的方法，使学生真正成为学习的主人。第2节图形与几何教材第91、94～95页的内容。1．进一步熟悉对八个方向的认识，能用方向描述物体所在的位置。2．增强对分米、毫米、千

米长度单位的实际感受，熟悉对长度单位的应用和长度单位间的换算。3．进一步认识角，能熟练辨认直角、锐角、钝角，进一步认识长方形、正方形和平行四边形。4．在复习过程中，培养学生的观察能力、空间能力以及独立思考能力。重点：能正确辨

认八个方向；能进行长度单位间的转换；能准确判断出锐角、直角、钝角。难点：结合具体问题，在复习过程中查缺补漏。课件(教材主题图)。这节课让我们乘坐欢乐飞船到图形的王国遨游一番吧！(板书课题：图形与几何)1．简单回顾。师：请同学们想一想，在图形和几何这部分我们学习了哪些知识？预设：生1：我们学

习了方向与位置，知道了八个方向，东、南、西、北、东北、东南、西北、西南。生2：我们学习了认识图形，知道了角，认识了直角、锐角、钝角，还认识了正方形、长方形和平行四边形。生3：我们学习了测量，认识了分米和毫米，也知道了千米。

测量很长的距离时可以用千米这个单位。2．精细整理。师：同学们，现在独立把图形与几何这部分知识进行整理，整理后小组间进行交流，互相补充，一会儿，请同学们来展示成果。(1)生经过思考后对知识进行梳理归纳。(2)小

组交流，互相补充。(3)展示成果，生汇报。预设：生1：我们先看“方向与位置”这个单元。可以利用方向板帮助我们记住八个方向。生2：在地图上通常按照上北、下南、左西、右东的规则绘制，先确定了四个正方向，剩下的四个方向就好记了。师：补充的很完整，那么就请同学们动

手填写一下教材第91页“独立思考”中的方向板吧！设计意图：借助学生对方向板的填写，加深学生对方向的认识。师：现在请同学们回忆一下我们都学习了哪些长度单位？你能按照从大到小的顺序说一说吗？预设：生3：千米、米、分米、厘米、毫米。师：能说说长度单位的

进率吗？生4：千米和米之间的进率是1000，其他相邻长度单位之间的进率都是10。师：这里的1千米＝1000米，同学们需要注意了，读的时候要注意用停顿来区分1千米和1000米。正确的读法是：1(停顿)千米＝1000(停顿)米。设计意图：1千米和1000米在读的时候很容易

混淆，强调二者读音的停顿，可以避免学生进行单位换算时在理解上出现偏差。师：对于测量部分我们复习完了，下面让我们再去图形乐园走走吧！师：在这部分知识中，我们最先认识的朋友就是“角”，想一想，我们认识了和角有关的哪些知识？预设：生5：我们知道了什么是角，认识了角的

各部分名称和读法、写法，角是由两条边和一个顶点组成的。生6：我们还知道了角的大小与两条边张开的大小有关，和边的长短无关。生7：角可以分为：锐角、直角、钝角。比直角小的是锐角，比直角大的是钝角。生8：认识了角之后我们又认识了长

方形、正方形和平行四边形。知道了它们的特点。长方形对边相等，四个角都是直角；正方形是特殊的长方形，四条边相等，四个角也相等；平行四边形的对边相等，易变形。师：同学们真能干，把“图形与几何”这部分知识完整、准确地归纳出来了，接下来，让我们带着这些知识来解决生活中的

问题吧！1．教材第95页练习第3题。2．教材第95页练习第4题。3．教材第95页练习第5题。4．教材第95页练习第6题。同学们能够学以致用，老师真为你们感到开心，希望同学们今后能更多的用我们学到的知识解决生活中的问

题。图形与几何图形与几何,方向与位置,东、西、南、北、东南、东北、西南、西北。地图上：上北、下南、左西、右东。测量,千米、米、分米、厘米、毫米。1千米＝1000米认识图形,角：锐角、直角、钝角。平面图形：正方形、

长方形、平行四边形本节课是对以往知识的整理复习，对于这节课的教学让学生分三步进行：(1)学生经过思考后对知识进行梳理归纳。(2)小组交流，互相补充。(3)展示成果，学生汇报。在课堂上，让学生有充分的思考时间，对零散的知识进行

整理，然后交流汇报，这一学习过程既是对学生整理能力的一种培养，同时也是对学生学习能力的一个考查。第3节统计与概率教材第91、96页的内容。1．能运用学习到的有关于统计的知识解决生活中简单的实际问题，体会统计与生活的密切联系。

2．经历收集数据、整理数据的过程，体会收集数据的方法和统计调查的必要性。3．激发学生的学习兴趣，培养学生初步的统计意识。重点：熟练使用不同的方法记录自己调查的数据，并且能够分析数据中所隐藏的数学知识。难点：能够根据已

有数据，作出归纳总结，回答一些简单的问题，并作出简单的预测。课件(教材主题图)。在数字王国和图形王国游览了一番之后，让我们走进统计乐园，去了解一下“统计与概率”。(板书课题：统计与概率)师：同学们还记得我们以前学过的调查记录的方法吗？说说看？预设：

生1：可以用名称记录。生2：用符号表示。生3：用画竖线的方法表示。生4：用“正”字记录。设计意图：让学生回忆调查记录的方法有哪些，有助于学生在进行接下来的数学活动时尽快想到解决问题的方法，利于本节课的顺利进行。师：大家想到了这么多种方法啊！那么你们还会使用吗？让我们一

起来解决一下生活中的问题吧！(课件出示：调查班级同学最喜欢篮球、足球、乒乓球、羽毛球四种球类活动的情况。)观看大屏幕，说说你有什么好方法？预设：生1：首先要搜集数据，看看同学们的喜好情况，然后进行记录。生2

：可以用符号表示，也可以用画“正”字的方法。师：同学们说的很有条理，老师这里有两位同学的记录表，你能说说是怎么回事吗？(课件出示教材第91页的“相互启发”。)预设：生1：淘气用画“√”的方法。每个“√”表示一个人，篮球那栏有6个“√”，表示喜欢篮球的人有6个；足球那栏有10个“√”，表示

喜欢足球的人有10个；乒乓球那栏有9个“√”，表示喜欢乒乓球的人有9个；羽毛球那栏有15个“√”，表示喜欢羽毛球的人有15个。生2：笑笑用画“正”字的方法记录。篮球那栏有1个“正”多一笔，表示喜欢篮球的人有6个；足球那栏有2个“正”，表示喜欢足球的人有10个；乒乓球那栏有1个

“正”多4笔，表示喜欢乒乓球的人有9个；羽毛球那栏有3个“正”，表示喜欢羽毛球的人有15个。师：同学们观察得很仔细，说得也很好！设计意图：让学生通过观察说说自己的理解，考察学生的分析理解能力。1．教材第96页

练习第1题。先独立思考再合作交流解决问题。2．教材第96页练习第2题。学生独立思考，教师集体订正。3．教材第96页练习第3题。指名作答，并介绍解题思路。通过这节课我们又一次经历了数据的收集与整理，说说你有什么收获？统计与概率调查方法：1.举手统计2．用符号统计3．画“正”字统计对于

本节课的教学，让学生多想、多说、多练，培养学生用独立思考与合作交流相结合的方法解决问题，让学生经历调查、收集、整理以及分析数据的过程，使学生初步形成统计意识，并能使用统计知识解决生活中简单的实际问题，体会统计与生活的密

切关系。