【文档说明】《第二节 生物对环境的适应和影响》教学设计2-冀少儿版生物八年级下册.doc，共(4)页，44.500 KB，由小喜鸽上传

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初中生物教学设计所用教科书书名河北少年儿童出版社义务教育教科书生物学所教年级八年级所教册次、单元八年级下册第七单元设计主题探究环境对鼠妇生活的影响课型新授课1、整体设计思路、指导依据说明“探究环境对鼠妇生活的影响”是初中阶段一个典型的探究实验，学生已经掌握了科

学探究的一般方法，在此基础上开展此实验较为容易。本节课主要以小组合作的形式探究环境对鼠妇生活的影响，并利用多媒体辅助教学，打破了传统的教师教学生听的教学方式。通过与学生互动导入新课，然后引导学生尝试控制实验变量，设计对照实验，把重点放在实验结果的分析上，

帮助学生认识环境对生物生活的影响。在整个教学过程中，力求每个环节都能让学生主动参与，团结协作，获得成长。2、教学资源分析本节课是八年级下册第七单元第一章第一节，本单元的主题是“生物与环境”。任何环境中都有多种多样的生物。每种生物都离不开它们的生活环境，同时又能适应、影响和改变环境。这些基本知识

对学生形成热爱大自然、爱护生物的情感，理解人与自然和谐发展的意义以及提高环境保护意识十分重要。《义务教育生物学课程标准》（2011年版）提出，生物学课程的基本理念有三条：面向全体学生，提高生物学科学素养，倡导探究性学习。所以在本课教

学中，教师首先从学生熟悉的生物导入，并配以图片，唤起学生共鸣，充分激发学生的学习兴趣，然后引导学生探究思考。另外，通过研读《中学生物考试说明》，分析历年中考试题，教师对教材进行了整合，每年均有一道关于探究实验的选择题，所以本节课至关重要，力图

通过本节课培养学生的实验探究能力，并且本节是实验课，学生亲自操作，更能激发学生的学习兴趣。3、学情分析八年级下学期的生物知识可谓这四个学期最重要的，中考所占比例最重。虽然八年级的学生已经具备了一定的分析问题解决问题的能力，但还有有待提高。特别是探究实验，学生只是了解了一般步

骤，但独立设计实验仍有难度，这就需要充分发挥小组合作的作用，当然教师适当的引导至关重要。因此作为本章第一节，教师要设计得很详细，尽量把复杂的问题简单化，从而激发学生兴趣，重树学生信心。4、教学目标知识目标：1、进一步了解探究学习的一般方法，并用其方法指导实验方案的实施2

、通过实验探究，让学生主动参与，培养学生合作探究的能力能力目标：1.围绕环境因素对鼠妇生活的影响，分析各种非生物因素，设定变量，在探究中获得新知2.使学生在探究合作学习中，掌握分析问题的视角，从多角度探究问题3.培养学生严谨、实事求是的科学态度情感态度与价值观：1、通过探究学

习，使学生懂得爱护生物，关爱生命2、通过探究学习，使学生懂得保护环境的重要性5、教学重难点探究影响鼠妇分布的环境因素6、教学方法情境教学法、任务型教学法、实验法、启发法、小组合作法7、教学手段黑板、多媒体、实验

8、教学过程步骤内容活动设计意图课前准备准备实验材料教师：给学生提供有关鼠妇的一些资料，指导学生完成捕捉鼠妇的任务学生：分小组捕捉并饲养10只左右的鼠妇。器材准备：托盘、玻璃板、培养皿、烧杯、湿土、干沙土、烘热的土通过亲自捕捉饲养鼠妇，学生对鼠妇的生活环境有

了初步了解，利于实验有效开展。情境导入热身导入教师展示图片，引发思考从学激发学生兴趣，活跃课堂气氛新授操练巩固拓展提出问题学生：通过对鼠妇的了解及捕捉鼠妇的过程提出实验探究的问题教师：总结学生问题，统一

为“哪些因素对鼠妇的生活有影响”发挥学生的主观能动性，能发现问题并提出问题作出假设学生：小组讨论影响鼠妇生活的环境因素，作出假设教师：挑取光、水（湿度）、温度这三个因素对鼠妇生活有影响，训练学生的观察总结能力设计实验教师：将小组分三部分，依次设计光、水（湿度）、温度对鼠妇生活的影响实验学生：小组讨

论实验方案教师：加入学生讨论，及时点拨培养学生的实验探究能力，尤其注重对照原则和单一变量原则的训练完成实验学生：分享实验设计，不妥之处进行改正，完善实验设计，开始实验，注意观察，做好记录教师：认真指导训练学生实验操作

能力，加深对探究实验的认识得出结论学生：展示实验结论锻炼学生的总结归纳能力总结归纳、课外延伸表达与交流教师引导学生回顾本课所学，学生总结本节课的收获强化记忆作业布置写一篇探究实验感悟预习下一节内容巩固本课所学内容，查漏补缺9

、教学评价本课教学中，我主要注重对学生参与教学活动的过程性评价，及时给予肯定与鼓励，减少终结性评价。生物课堂主要是激发学生探索未知的欲望，调动学生的主观能动性，这样才能更好得推动课堂教学的顺利开展。10、教学反思本课经过精心设计，巧妙构思，在对教学资源以及学生情况进行了仔细分析后，科学严谨地

确定了教学目标，通过创设情境、小组合作等方法，充分调动了学生的主观能动性和学习兴趣。课上面向全体学生开展教学活动，力争使优等生“飞”起来，中等生“跑”起来，后进生“走”起来。对于重难点知识，有所侧重，主次分明，使学生学习中能够做到有的放矢。