【文档说明】北师大版数学二年级下册《搭一搭（一）》教案.docx，共(3)页，13.846 KB，由小喜鸽上传

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第二课时课题搭一搭（一）学校设计者教学目标知识与技能：结合搭正方形的操作过程，认识余数，经历探索余数和除数关系的过程，理解有余数除法的意义。过程与方法：在探索余数和除数关系的过程中，初步形成对数学的好奇心和探索欲望，能顺利参与教学活动。情感、态度与

价值观：感受数学知识在生活中的广泛应用。教学重难点认识余数，理解有余数除法的意义。wWw.Xkb1.cOm经历探索余数和除数的关系，体会余数一定比除数小。教学方法讲授法、探究法教学准备课件、每人20个圆片或者小棒。课时2教师活动学生活动二次备课教学

过程一、创设情境课件出示搭正方形的画面。同学们，今天我们也来搭正方形。二、引导探究1、组织小组讨论：13根小棒可以搭几个正方形，还剩几根？搭3个，剩1根，不能再搭打下去，引出有余数除法。2、认一认，想一想13÷4=3（个）……1（根）34）1312XkB1.co1认识有余数除法的横式和余数。横式

中每个数在操作过程中各表示什么，特别是余数“1”3、搭一搭，填一填，你发现了什么？学生讨论：当小棒根数为14~20时，除数和余数是怎样变化的，它们有什么关系？分别用25、31根小棒搭一搭数验证结论。三、巩固

提高1、摆一摆，填一填。激发本节课学习兴趣迅速进入情境准备13个圆片或小棒每个同学用学具摆一摆，小组讨论怎样用竖式表示。进行全班交流。指名回答；引导学生探究竖式各数表示的意思及单位名称的写法结合具体操作活动，确定单位并相互交流。学生

操作（用学具摆一摆）。再列出除法竖式，完成搭一搭、填一填。发现：余数一会大一会小，余数要比除数小，并探究原因。教师活动学生活动二次备课借助操作过程，帮助学生熟悉有余数除法的认识过程。2、做一做，填一填。借助操作过程，帮助学生熟悉余数和除数关系的探究过程。3、

森林医生。帮助学生克服在有余数除法的学习中经常出现的两个错误：余数比除数大，写错单位。四、总结右题可以用圆片代替果子摆一摆，也可以用圆圈代替果子画一画。摆一摆，也可以画一画，再列式计算结果。学生仔细观察，找出错误。板书设计搭一搭（

一）13÷4=3（个）……1（根）答：可以搭3个正方形，还剩1根。教学反思：