【文档说明】《第二节 食物链和食物网》教学设计2-冀少儿版生物八年级下册.doc，共(4)页，859.500 KB，由小喜鸽上传

转载请保留链接：https://www.ichengzhen.cn/view-12747.html

以下为本文档部分文字说明：

第二节食物链和食物网教学目标：（1）描述生态系统中的食物链和食物网，会数食物链，会写食物链。（2）了解生态系统的自动调节能力是有限的。（3）知道生态系统中的物质循环和能量流动。（4）了解有毒物质的富集。教学

重点：（1）描述生态系统中的食物链和食物网。（2）知道生态系统中的物质循环和能量流动。教学难点：（1）了解生态系统的自动调节能力是有限的。（2）知道生态系统中的物质循环和能量流动。教学准备：生物卡片、ppt课件课时

：1课时教学方法：情境导入法、自主学习法、合作探究法教学过程：一、回顾旧知1．什么是生态系统？2．生态系统的组成包括什么？设计意图：回顾旧知，将上一课时内容与本节知识相联系．二、情境导入1、播放：《螳螂捕蝉，黄雀在后》的动画。2、猜成语——引入课题。设计意图：利用小动画引入课题，激发学生学习兴

趣。三、新授（一）食物链食虫鸟蛇老鹰青蛙蜘蛛蝗虫1、食物链的概念。2、讲解生态系统中消费者等级和营养级别。2、食物链的书写原则。设计意图：培养学生分析能力、总结能力和语言表达能力。（二）食物网（合作探究）小组合作，根据生物之间的关系，用箭头将手中的生物卡片连接起来。1、食物网农田生态系统中有条食

物链，最短和最长的食物链各是哪一条？设计意图：引导学生分析生物之间的关系，激发学生学习的兴趣。2、生态系统的自我调节能力。卡片接龙的农田生态系统中，如果食虫鸟的数量少部分减少，与其相关的生物数量会怎样变化？

设计意图：培养能力，使学生学会应用，注意分析生物之间的关系及其特点，如数量差异，理解自我调节能力，突破难点。（三）生态系统的功能（阅读教材100、101页）1、生态系统的主要功能是和。2、观察7-2-

9图的箭头的方向及粗细变化，可知能量流动的特点是__________和___________。生态系统中的能量最初来源于。2、据图7-2-8碳循环中，碳通过作用进入生态系统，经过一系列的传递，经过作用和作用又回到生态系统的环境中

。设计意图：联系食物链与食物网，帮助学生理解教材，有利于理性知识形象化.（四）有毒物质富集四、知识拓展观看《日本水俣病》视频，利用本节课学习的知识解释原因，并谈感想。五、课堂总结引导学生总结本节课知识，形成知识体系，培养学生知识总结能

力，及时对知识进行巩固训练。六、板书设计1.食物链：由食物关系而形成的一种联系。2.食物网：食物链彼此交错相互连接的复杂营养关系。3.生态系统的功能：物质循环和能量流动（单向流动、逐渐递减）。4.有毒物质的富集：某些有毒物质会沿着食

物链逐渐积累。七、巩固练习《食物链和食物网》的教学反思八年级的学生好奇心仍然很强烈，看图猜谜的活动大大激发他们学习的兴趣，同时，用生物间的捕食关系进行导入是比较恰当的。仍然沿用导入中的几种生物，引出食物链的概念，并讲解食物链

的书写规则，通过一个练习加以巩固，也可以检测出学生对食物链书写的掌握程度。再利用教材中给出的资料分析，引出食物网的概念。通过自己动手，学生不但自主地获取了知识，而且提高了分析的能力。生态系统的自动调节能力及生态系统的功能是本节的教学难点，同样的，为学生提供资料，

并加以适当的问题引导，由学生自己分析、讨论并得出结论，突出学生的主体地位，教师只作为参与者和引导者。通过有毒物质富集的学习，使学生认识到保护生态系统就是保护我们人类自己，从而进行情感教育。