【文档说明】苏教版数学六年级下册6.5《大树有多高》教学反思.docx，共(3)页，10.089 KB，由小喜鸽上传

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苏教版六年级数学《大树有多高》教学反思郭河镇明德小学钟玉坤《大树有多高》是六年级数学下册最后一个单元的综合与实践部分内容，这部分是在学生已经认识正、反比例意义的基础上安排的一次综合实践活动。这节课主要是围绕“大树有多高”这一问题，

引导学生亲历“提出问题、实验操作、解决问题、延伸思考”的这样一个过程。使学生在测量、比较、计算活动中，初步发现在同一时间、同一地点，物体的高度与影长成正比例关系，并运用这一规律解决提出的问题。增强数学学习的趣味性和挑战性。教学分四个教学环节：第一环节“故事引

入，提出问题”。为了激发兴趣，首先用故事导入，引导学生联系已有知识经验，讨论解决问题的方法。第二环节“实验操作，发现规律”是本期实践活动中最重要的环节。活动时，我注意了以下几点：一是做好课前充分准备。准备了合适场地、器材和记录表。二是用几根同样长的竹竿进行实验，先示范并强调实验时

要注意的问题。再通过操作、比较和交流，使学生认识到：同一时间、同一地点，相同长度的物体的影长也相等。三是用几根长度不同的竹竿进行实验，先组织学生进行测量和填表。再引导学生观察数据，先说说竹竿的高度和影长是怎样变化的，并通过交流，明确竹竿的高度和影长成正比例关系。第三环节

“运用规律，解决问题”先引导学生根据上面的发现思考怎样解决大树有多高的问题，明确：先在同一时间、同一地点量出竹竿的高度、影长以及大树的影长；再列含有未知数的比例式求出大树的高度。最后，让学生把户外测量的有关数据填在表格里，尝试算出大树的实际高度。第四环节“巩固运用，延伸思考

”先通过练一练巩固已学的知识，再引导学生思考在不同时间测量同一棵大树的影长，结果会不会相同，让学生明确运用上面发现的规律解决问题时应注意的问题，加深对规律的理解。最后回顾探索过程，帮助学生梳理参与活动过程中获得的认识与经验，感悟探索和发现竹竿高与影

长之间关系的过程与方法，积累相应数学活动经验。本节课充分体现了学生为主体，教师是教学活动的组织者、指导者和参与者。在整个教学过程中，教师给学生提供了自主探索的机会，让学生在观察、合作、讨论、交流、归纳、分析的过程中学习。这样的教学活动，可以逐步培养学生的创新意识和实践能力。在议一议中学生通

过交流，能理解怎样求大树的高。但在用此方法，实际测量校园里的一棵大树的高和楼房、旗杆的高时由于时间关系没能操作，把这个任务放在了课外。《数学课程标准》指出，要结合学生的年龄特点和所学的知识，使学生感受到数

学与现实生活的紧密联系，培养学生的实践活动能力，拓展学生的知识视野。本节课在此思想的指导下进行了有益的尝试。在整个教学过程中，教师给学生提供了自主探索的机会，让学生在观察、合作、讨论、交流、归纳、分析的过程中学习，激发了学生的学习兴趣，丰富了学生的生活，培养了学生的合作精神，提高了学生的素养。

在教学中也存在一些问题，如有的同学测量不准确，难以发现规律，这时教师应给与解释；还有在测量大树的影长时，应从树根的哪里量到树荫的哪里，课前要适当指导。2016年6月10日