【文档说明】《第一节 细菌》教学设计2-冀少儿版生物八年级上册.doc，共(2)页，29.500 KB，由小喜鸽上传

转载请保留链接：https://www.ichengzhen.cn/view-12668.html

以下为本文档部分文字说明：

《细菌》教学设计教学目标：1、通过观察和学习了解细菌的形态和结构特点，细菌的营养方式、呼吸方式及生殖方式。2、通过观察细菌形态和对问题的分析、比较，继续培养观察能力和思维能力。3、通过了解细菌在自然界中的

作用，继续树立生物界的一切事物和现象是相互联系、互相影响的辩证观点。教学重点：通过学习细菌细胞结构特点，让学生与前面所学过的动、植物细胞结构进行比较，找出它们在细胞结构上的相同点及显著区别，明白为什么把细菌从植物中划分出来。教学难点：如何使学

生了解细菌的形态和结构特点是本章的教学难点。（在教学过程，中如何使学生了解细菌的形态和结构特点是本章的难点。细菌在自然界中分布广泛，数量极大，与人类关系密切，但因为非常微小，用人的眼睛不能直接观察到。）教具准备：多媒体课件、黄豆1斤、一次性杯子10个、细菌结构拼图零件12组教学时间：一课时教学

方法：观察法比较法合作探究教学过程：一、情境导入：教师展示图片，问：图中小朋友正在做什么？（学生答：洗手）教师追问主要是为了洗掉什么？（学生答：细菌），教师顺势提出一些问题如：看来同学们都听说过细菌，可是你们见过细菌吗？能否描述出细菌的样子吗？（由此引入新课，并板书课题。）二、细菌的形态

结构教师接着指出：细菌分布广泛，无论是空气、水、土壤还是每个人身上都有细菌生活。但它个体十分微小，所以我们用肉眼是看不到的。（一）形态课件出示细菌的三种形态的图片学生观察并描述所看到的细菌形态教师归纳：细菌的形态可分为球形、杆形和螺旋

形教师提问：你能根据细菌的形态给细菌起名字吗？学生回答：球菌、杆菌、螺旋菌（二）结构1、观察P91的细菌结构模式图，并回答以下问题：（1）、利用手中的零件，你能拼出完整的细菌结构图吗？（2）、细菌是单细胞还是多细胞生物？（3）、图中的结构是所有细菌共有的吗

？（4）、细菌能以什么形式抵抗恶劣环境？教师归纳：细菌的基本结构有细胞壁、细胞膜、细胞质、拟核，特殊结构有鞭毛、荚膜、芽孢。（2）课件出示细菌、动植物细胞的结构图学生对比细菌与动植物细胞的主要区别。教师归纳：细菌没有成形的细胞核，只有拟核，属于原核

生物。三、细菌的营养方式问：细菌和植物细胞单独比较可发现：植物细胞有叶绿体，细菌则没有。二者需要的有机物分别是怎样获取的？经讨论后，教师总结：细菌一般不含有叶绿体，只能吸收现成的有机物来维持生活。这样的营养方式叫做异养。接着引出异养的概念以及腐生细菌与寄生细菌的概念。强调腐生和寄生细

菌的区别：腐生是从已死的或腐烂的动植物组织中获得有机物；寄生是从活的动植物体内或体表来吸取有机物来生活。四、细菌的呼吸方式情境导入：细菌能从食品中获取有机物，最终导致食品腐败，所以人们为了阻止细菌而采取了各种措施，如对食品进行真空包装，这么做的目的是什么？真空包装的食品有保质期吗？为什

么？学生思考做假设性的回答教师总结:有些细菌需要在有氧条件下进行呼吸，这类细菌叫好氧性细菌如枯草杆菌；有些细菌需要在无氧条件下进行呼吸，这类细菌叫厌氧性细菌如乳酸菌、甲烷菌；五、细菌的生殖方式提问：细菌吃好喝好后就该筹划着如何繁

殖后代了，你能大胆的假设细菌是如何进行繁殖的吗？学生思考作假设性回答。教师课件出示动画，学生带着问题观看提问：通过观察动画，你发现了什么？学生说出自己所观看到的情况教师归纳总结：细菌繁殖方式是分裂生殖。教师布置任务：动手模拟细菌的增殖速度，体会细菌繁殖的特

点。学生感受：细菌繁殖的速度非常快。教师问：细菌能一直以同样的速度繁殖吗？学生：不能，因为生存空间和有机物是有限的。六、细菌与人类的关系教师布置任务：阅读P93第4、5段，说说你对细菌的看法。学生举例作答。教师归纳：对人类来说，细菌大多有利，少数有害，利大于弊。七、总结归纳教师问：通过

本节课的学习你知道了什么？学生归纳总结教师板书。八、课堂练习学生自己挑选题目进行作答。九、板书设计第一节细菌一、形态结构：（一）形态：球形、杆形、螺旋形（二）结构：单细胞1、基本结构：细胞壁、细胞膜、细胞质、拟核2、

特殊结构：荚膜、鞭毛、芽孢3、与动植物细胞的主要区别：无成形的细胞核，只有拟核，属原核生物二、营养方式：大多异养-腐生或寄生，少数自养三、呼吸方式：1、有氧呼吸2、无氧呼吸四、生殖方式：分裂生殖五、与人类的关系：有利也有弊，利大于弊