【文档说明】苏教版数学五年级下册1.1《等式与方程》教案2.doc，共(2)页，25.000 KB，由小喜鸽上传

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以下为本文档部分文字说明：

教学设计学校：班级：人数：总第1课时学科：数学课题：方程与等式教时：1日期：一、教学目标：1、学生能结合具体情境，理解方程的意义，会用方程表示简单情境中的等量关系。2、引导学生体会式子、等式、方程之间的逻辑关系，加深对方程含义的理解。3、逐步培养学生的归纳能力。重

点：理解方程的含义。难点：能辨析方程并根据图或条件列出方程。二、教学目标设计依据1．教材分析：方程的内容是学生第一次学习，教材在学习等式的概念和性质的基础上，结合具体情境，，这部分也是学生进一步学习数学和其他学科的重要基础。认识方程是学习本单元内容的前提和基础

。引导学生通过观察、分析和比较，由具体到抽象理解方程的含义，了解等式与方程的关系。2．学生分析：学生通过学习已经掌握了许多基本数量关系和面积公式，同时完成了对整数、小数的认识及其四则运算的计算方法，并学会用字母表示数，理解了算式的意义。这

些都市进一步学习方程知识的基础。对学生来说“方程”是一个全新的知识，同时学生对“等式”的理解也不深刻。怎样让学生抓住等式的本质特点，理解方程的含义，就显得非常重要。例题教学中要注意两点：一是要充分利用学生已经积累的有关等式的感性认识，让学生根据天平图所显示的相等关系列出等式；二是要通过交流使学生了

解等式的结构，知道等式的左边、右边等概念，但不必给等式下定义。例2的教学，要注意三点：一是要充分利用天平图引导学生感受数量的相等和不相等，并据此列出相应的等式或不等式。二是要通过观察、比较和交流等具体的活动，引导学生主动发

现方程的特点，并用自己的语言充分地表达。三要让学生通过讨论“等式和方程的关系”，体会到方程也是等式，是一类特殊的等式。即，方程一定时等式，等式不一定是方程。教学过程时间教学环节教师活动学生活动设计意图常规积累一、认识等式口算：口算本随机用字

母表示式子1．出示例1图：提问：仔细观察图中的天平，你能用等式表示天平两边物体的质量关系吗？指名回答，突出左边和右边板书：50＋50=100左边右边揭示：含有等号的式子叫等式，它表示等号两边的结果是相等

的。变式：如果将天平左右两个托盘中的砝码对调，天平还能保持平衡吗？你能用一个等式来表示吗？2．再写一些等式。学生做在口算本上学生完成在课堂练习本上。理解等式的左边和右边倾听、理解等式的含义。学生继续写等

式，小组内互相交流后，指名回答。100=50+50丰富学生对等式的认识，有加法等式、减法等式、乘法等式、除法等式。过程中指导：减法、乘法、除法等式。时间教学环节教师活动学生活动设计意图二、认识方程三、巩固练习1．出示例2图。要求：在书上独立填写，用

式子表示天平两边的质量关系。2．小组同学交流四道算式，最后达成统一认识：X＋50＞100X＋50=150X＋50＜100X＋X=200根据学生的回答，教师板书这4道算式。3．随机提出问题，由学生写一些含有未知数的等式，同桌交流。4．如果把这些算式分成两类，可以怎样分，先独立思考后再

小组内交流，要说出理由。一类：不含未知数的等式二类：含有未知数的等式5．聚类：方程：数学中把含有未知数的等式称为方程。6．提问：那等式和方程有什么关系呢，在小组里交流。小结：方程一定是等式，但等式不一定是方程。完成

“试一试”、“练一练”算式、等式与方程关系？课作：练习一的1、2、3。家作：练习册P1仔细观察题图，然后在课本上独立独立写式子。小组内交流后回答。甲的体重是x千克，乙的体重是y千克，两个人一共重86千克。甲的体重是x千克，乙的体重是38

千克，两个人一共重y千克。根据组成等式的式子的特征进行分类。小组讨论发现，方程都是等式，但有的等式中不含未知数，不是方程。集体交流通过比较和分类，领会方程的内涵。集体订正时围绕“含有未知数的等式”进一步理解方程的含义板书设计：X＋50=100X＋X=100像X＋5

0=150、2X=200这样含有未知数的等式是方程。等式方程