【文档说明】苏教版数学五年级下册1.1《等式与方程》教案1.doc，共(2)页，14.500 KB，由小喜鸽上传

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第一节等式与方程教学内容江苏版小学数学五年级下册第1～2页。教学目标知识技能理解方程的意义、体会等式与方程的关系，并会用方程表示简单情境中的等量关系。数学思考与问题解决经历从生活情境到方程模型的构建过程，使学生在观察、描述、抽象、交流、应用的过程中，感受方程的思

想方法及价值，发展抽象思维能力和增强符号感，情感态度让学生在学习中体验到数学源于生活，充分享受学习数学的乐趣，进一步感受数学与生活之间的联系重点难点重点：理解方程的含义，以及在具体的情境中建立方难点：正确寻找等量关系列方程。教具学具挂图一套。教学设计一、教

学例1出示例1图，提出问题：你们能用等式表示天平两边物体的质量关系吗？指名让学生回答，教师板书：50+50=100。小结：表示左右两边相等的式子叫等式，它表示等号两边的结果是相等的。设计意图：利用天平理解等式的特征。二、教学例2学生自主学习，引导学生注意观察天平是否平衡，不平衡耐，是左端

重，还是右端重。要求：1，学生在书上独立填写，用式子表示天平两边的质量关系。2，小组内交流四个式子，最后达成统一认识：2+50>100x+50=150+50<2002x=200根据学生的回答，教师板书这4个式子

。3，小组内交流合作：把这4个式子分成两类，可以怎样分？要说出理由。学生可能会这样分：第一类：x+50>100x+50<200第二类：x+50=1502x=200引导学生理解这种分法：你为什么这样分？说说你的想法。小结：像a+

50=150，z+x-200这样含有未知数的等式就是我们今天所要学习的方程。请同学们在教材上找到什么是方程，读一读，不理解的和同桌交流。指名让学生说，教师板书：像x+50=150.2=200这样含有未知数的等式是方程。提问：你们觉得这句话里哪

两个词比较重要？“含有未知数”还是“等式"？那x+50>100.x+50<200为什么不是方程呢？提问：那等式和方程有什么关系呢？在小组里交流。说明：方程一定是等式，但等式不一定是方程。你们能用画图的方法表示出等式与方程的关系吗？试一试。设计意图：小

组交流方程的特点，培养学生判断问题、解决问题的能力。三、完成“练一练”学生独立完成。集体订正时围绕“含有未知数的等式”进一步理解方程的含义。四、课堂总结今天这节课我们学习了什么内容？你们有什么收获？还有没有疑惑的地方？