【文档说明】《第三节 光合作用的场所》教学设计2-冀少儿版生物八年级上册.doc，共(8)页，46.500 KB，由小喜鸽上传

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课题名称第三章第三节光合作用的场所教学内容分析本节要通过制作叶片横切的临时装片，观察叶片的结构，通过观察，直观的认识到叶片的结构，进而总结出叶片适于进行光合作用的结构特点。本节课还有一部分内容，对光合作用进行的系统的总结。学生分析叶片是学生日常生活中很熟悉的东西，大部分学生也知道

叶片是光合作用的主要场所，然而对叶片的内部结构，却并不清楚，也不理解为什么叶片适于进行光合作用，所以需要通过显微镜，通过观察直观的认识叶片各部分结构的特点，进而思考为何适于进行光合作用。教学目标知识目标1.探究光合作

用的场所，阐明官光合作用的实质和意义。2.分析得出光合作用的概念，并写出公式。3.概述叶片的结构，解释其与光合作用相适应的功能。能力目标制作叶的临时装片，运用显微镜，尝试观察叶片各部分结构。情感、态度和价值观养成实事求是的科学态度和一丝不

苟的探究精神。教学重点1.探究光合作用的场所，阐明官光合作用的实质和意义。2.分析得出光合作用的概念，并写出公式。3.概述叶片的结构，解释其与光合作用相适应的功能。教学难点解释叶片与光合作用相适应的功能。教学过程环节教师活动学生活

动导入刚经历了国庆长假，很多同学在国庆期间选择出去旅游，而在旅游的过程中，我们常常会看到一些不文明的旅游现象。（图片展示不文明的旅游现象：大量采摘荷叶）过量的采摘荷叶，会影响荷的长势，影响产量，可是，为什么采摘荷叶会影响产量呢？因为光合作用的主要器

官是叶回忆国庆旅游经历，思考是都有不文明的旅游现象。讲授新知识一、叶片的结构提问：叶的组成？七年级学过，叶由叶片、叶柄、托叶3部分组成，其中，叶片是光合作用的主要场所。接下来，我们要观察叶片的内部结利用显微镜和叶片横切来观察叶片的结构，

并结合课本内容思考讨论老师提出的问题，并踊跃举手上台汇报观察结果。构，借由显微镜和迎春叶横切来观察。在观察的过程中，思考并讨论3个问题：1.叶片由哪些部分组成？2.叶片各部分结构有何特点？3.叶片各部分有哪些适于进行光合作用的结构特点？10分钟观察

讨论过后，将请同学来上台汇报第2、3问题。叶片由表皮、叶肉、叶脉3部分组成，由于内容较多，分成3个大组分任务进行讨论。1、表皮10分钟的活动后，每个组请一位同学上台回答先前提出的2个问题。每组同学回答完后，对不足之处加以补充。表皮分

上表皮和下表皮，表皮无色透明，外有角质层，对叶片内部有保护作用，并且防止水分散失。叶片上有气孔，气孔是气体进出叶片的门户（结合模型观察气孔的存在）每组同学代表上台汇报观察结果，先解决叶片的结构，再思考这些结

构中，有哪些结构适于进行光合作用？是如何有利于进行光合作用的呢？踊跃思考回答。2、叶肉3、叶脉适于进行光合作用的特点：表皮无色透明，有利于光线透入，进行光合作用；表皮上还有气孔，有利于光合作用的原料二氧化碳的进入，产物氧气的释放。叶肉的结构分栅栏组织和海

绵组织，并且栅栏组织排列紧密，所含的叶绿体比较多；海绵组织排列疏松，所含的叶绿体比较少。通过小活动，充分的认识到，靠近叶片正面的是栅栏组织，叶绿体比较多，所以颜色更绿。适于进行光合作用的结构特点：靠近叶片正面的栅栏组织叶绿体更多，能接受更多的光照，有利于进行光合作用。叶脉分导管和筛管。

导管运输水和无机盐，筛管运输有机物。小活动：结合生活中对叶片的认识，请同学们拿起每个小组分到的叶片，快速的判断出叶的正面和反面，判断好后，观察哪一面比较绿？、适于进行光合作用的结构特点：叶脉中的导管，运来光合作用所需的水，筛管将光合作用的产物

运走，更有利于光合作用的进行。二、光合作用的小结1、概念通过这几节的学习，已经学习了光合作用的原料、条件、产物、场所，请位同学来帮忙回顾一下，分别是什么？通过所学的这些内容，请同学来归纳出光合作用的概念。

学生举手回答。原料：二氧化碳和水条件：光照产物：氧气和有机物场所：叶绿体学生举手回答。概念是：绿色植物的叶绿体利用光能，把二氧化碳和水转变成贮存着能量的有机物（主要是淀粉），并释放出氧气的过程。2、公式3、实质概念比较复杂，转化为公式，课件中的A、B、C、D四个位置分

别要填入什么呢？请同学们思考回答。从公式中可以看出，通过光合作用，将无机物合成有机物，此为物质转化；把光能转化为贮存在有机物中的化学能，此为能量转化。所以，光合作用的实质，就是合成有机物，贮存能量。A：二氧化碳和水B:氧气和有机物C:光能D:叶绿体推出光

合作用的公式。通过设置小结部分，对肾单位进行系统的复习巩固。能独立识别肾单位中的各部分结构，能说出各部分结构的特点。巩固新知识1.总结本节课的内容，特别指出重要内容，如叶片的结构，光合作用的总结。完成配套练习，包括当堂练、同步练以及校本作业。跟着老师一起回顾本节课的知识，

并完全练习。板书设计第三节光合作用的场所一．叶片的结构1、表皮2、叶肉3、叶脉二．光合作用1、概念P433D2、公式P433、实质：合成有机物，贮存能量。（物质转化）（能量转化）教学反思在本节课的授课过程中，利用多种教学手段丰富课堂。整堂课，采用了实物、模型、图片、实

验等多种教学手段，来帮助学生理解和掌握对叶片结构的认识，并梳理出有利于进行光合作用的结构特点，最后对光合作用的所有内容进行了总结。这堂课在构思上，主要是将课堂留给学生，让学生能够尽可能的动手、动脑、动口，最大程度的体现学生的主体地位。当然，还是留有很多不足，首先，学生上台回答问题的机

会太少，只有3位同学有机会上台，更多的同学没有锻炼的机会；其次，对叶片有利于进行光合作用的结构特点这部分，在问题的设置和引导上，还有所欠缺，明显感觉学生回答的活跃度不高，说明学生可能并不能理解这个问题应该回答什么，有待改善；最后，在对光合作用的总结中，还是回到了师讲居多，学生

的总结归纳能力并不能得到很好的锻炼，这个环节在今后的教学中可以改良，更多的让学生去思考、总结、回答。上表皮下表皮栅栏组织：海绵组织：导管：筛管：（1）无色透明（2）有气孔叶绿体多叶绿体少运输水和无机盐运输有机物