【文档说明】《第二节 蒸腾作用》教学设计2-冀少儿版生物八年级上册.doc，共(7)页，3.777 MB，由小喜鸽上传

转载请保留链接：https://www.ichengzhen.cn/view-12645.html

以下为本文档部分文字说明：

蒸腾作用教学设计[教学目标]知识目标1、说明植物体内水分运输的途径；2、认识叶片的结构；3、解释气孔控制水分和二氧化碳进出叶片的机制；4、说出蒸腾作用的概念和意义。能力目标通过演示实验等观察，培养学生观察、综合分析能力和语言表达能力。情感、态度和价值观目标认同绿色

植物蒸腾作用的意义，初步形成节约用水、保护森林、爱护植物的意识，从而培养一种“保护环境，人人有责”校园风气。[教学重难点]1、叶片的基本结构；2、蒸腾作用的概念和意义。[教学方法]以小组合作实验探究为基准，引

导小组合作学习，分析、讨论，表达交流。结合视频实验，激发学生学习兴趣。配合演示模型，让学生直观地从现象归纳出本质结论。[课前准备]1、多媒体课件；2、视频实验（观察水分在植物体内的运输、观察叶片结构、白菜变色）；3、小组实验所需的实验器材（托盘、镊子、解剖刀

、培养皿、150ML烧杯、红墨水、新鲜的芹菜）；4、用于演示保卫细胞形状的长气球；5、演示蒸腾作用的盆栽植物。[教学设计]一、导入利用“人往高处走，水往低处流”这句俗语，提出在植物体内有一种“神奇的力量”可以

使水往“高处走”。引入白菜变色视频，从而导出水分在植物体内的运输。培养学生的逻辑思维能力。二、水分在植物体内的运输视频实验：水分在植物体内的运输小组合作观察并完成导学案。培养学生的归纳能力。观察①：将芹菜沿横面切断，横面上有什么变化？观察②：截取一段芹菜进行纵切，纵剖面有什么变化？思考：1、水分

在植物体内是通过什么来运输的？2、水分在植物体内的运输方向是什么？按水分在植物体内的运输方向完成导学案。根据水分在植物体内的运输方向将下列词汇填写到对应位置处（土壤溶液，茎中导管，叶中导管，根毛细胞，根中导管，叶肉细胞）三、植物的蒸腾作用1、蒸腾作用的概念思考问题：

水分到达叶中导管还会再往上走吗？2、教师演示实验，观察实验现象，思考并回答问题。培养学生理性思维能力。①、完成导学案：①、塑料袋内壁有什么？②、它从哪里来的？③、是以什么形式出来的？②、蒸腾作用主要是通过进行的。3、观察叶片结构①、视频实验，观察

叶片的结构；②、小组成员上台作为“小小演说家”向同学们分享并展示小组之间合作制作的叶片结构模型。培养学生乐于探索的精神。4、总结叶片结构，在表皮上分布有气孔。5、教师演示保卫细胞形状的长气球，模拟气孔开闭。使学

生了解气孔开闭是受保卫细胞的控制。6、蒸腾作用的意义设问：①、植物体内的水往高处走，方向是什么？植物体缺水后，会从哪里吸水？②、根只吸收水分吗？植物蒸腾作用拉上来的只有水吗？③、人在夏季出汗，会带走体内一部分热量，植

物在炎炎夏日会怎样？归纳蒸腾作用的意义四、课堂小结植物体内使“水往高处走”的神奇的力量是什么？1、绿色植物蒸腾作用及叶片的基本结构。2、气孔控制水蒸气和二氧化碳进出植物叶片的机制。3、绿色植物进行蒸腾作用的意义。温馨小提示：因做实验不得已破坏植物，请在日常生

活中保护绿色植物，爱护花草树木。形成保护花草树木意识。五、课堂反馈1、春季植树时，移栽的树苗常被剪去了大量的枝叶，这是为什么？2、3、水分进入植物体以后的运输途径是()A.在筛管中，沿着叶→茎→根的方向运输B.在导管中，沿着根→茎→

叶的方向运输C.在导管中，沿着叶→茎→根的方向运输D.在筛管中，沿着根→茎→叶的方向运输4、在炎热的夏天，树林里空气潮湿、凉爽宜人，这是由于植物进行了什么作用的结果？（）A.光合作用B.呼吸作用C.蒸腾作用D.输导作用六、课

后作业新练习巩固方案60页—62页[板书设计][课后反思]课后学生反应，整个上课的过程不仅是学生在听老师讲，而是同学们在“做”，不会开小差，思想很集中，上课的积极性很高，一改以往的“被动听课”为“积极主动的过程参与”，亲身经历的事情很难忘，与之相联系的知识也就掌握得很牢。在我出

示了本节课的课堂小结标题后，由于着急，也没能等学生回答，就总结，互动效果大大降低，结果没能充分调动出学生的激情。如果我能问“这节课你们收获到了什么”答案由学生自己总结回答会使学生本身印象深刻。